Meningkatkan Pemahaman Warna dan Angka pada Anak ADHD melalui Metode Pembelajaran Interaktif di TK Keledang Samarinda
Abstract
Children with Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) often encounter difficulties in grasping basic concepts such as colors and numbers, which are crucial for their cognitive development. This study aims to enhance the understanding of colors and numbers in ADHD children through interactive learning methods at TK Keledang Samarinda. The research utilized a Classroom Action Research (CAR) design over two cycles, involving two ADHD children aged 6 and 7. Data were collected using observations, image-based tests, interviews, and documentation, followed by qualitative and quantitative analyses. The results revealed a substantial improvement in color and number comprehension, increasing from 41.6% in the pre-cycle to 87.5% in the second cycle. Interactive learning methods employing visual and manipulative media, such as colored number cards and color-matching games, effectively boosted the children’s focus, active participation, and learning motivation. However, challenges such as inconsistent reinforcement between home and school practices and limited variation in learning media were identified. This study demonstrates that hands-on, interactive learning approaches effectively support the cognitive development of ADHD children. The findings highlight the importance of engaging, experience-based methods tailored to individual needs. Recommendations for future research include developing more innovative learning media and fostering greater parental involvement to ensure consistency in learning practices across environments. Further studies involving larger samples are recommended to validate these findings and explore broader applications in early childhood education.
References
Alfiyah, S., Fitri, N. L., & Novitasari, N. (2023). Strategi Guru dalam Menangani Siswa ADHD di TK ABA Percontohan Bojonegoro. Mitra Ash-Shibyan: Jurnal Pendidikan dan Konseling, 6(02), 115–124. https://doi.org/10.46963/mash.v6i02.927
Ali, M. M., & Sahal, N. (n.d.). Intervensi Meningkatkan Tumpuan dalam Pembelajaran Murid Bermasalah Pembelajaran. Jurnal Pendidikan Malaysia, 41(1).
Anenda, D. A., Maisurah, D., Rahma, I. A., Fitri, R., & Marhadi, H. (2024). Karakteristik Siswa dengan Pelaku Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) dan Upaya Penanganannya. BERSATU: Jurnal Pendidikan Bhinneka Tunggal Ika, 2(3).
Ardana, A. P., Salman, S., & Sakban, S. (2024). Peningkatan Hasil Belajar Siswa Dengan Menggunakan Model Problem Based Learning (PBL) Pada Mata Pelajaran PKN Kelas V SD Negeri 15 Pekanbaru. Perspektif: Jurnal Pendidikan Dan Ilmu Bahasa, 2(3), Article 3. https://doi.org/10.59059/perspektif.v2i3.1499
As’ad, A. (2020). Implementasi Metode Demonstrasi dalam Peningkatan Atensi Belajar Siswa ADHD. Maddah: Jurnal Komunikasi dan Konseling Islam, 2(2), 70–78. https://doi.org/10.35316/maddah.v2i2.851
Bahsoan, F. (2022). Identifikasi Perilaku Hiperaktif Siswa Dan Implikasinya Dalam Pembelajaran Kelas I Di Sd Inpres 1 Lolu.
Dani, R. A., Aryono, M. M., & Leylasari, H. T. (2023). Peningkatan Kemampuan Identifikasi Warna Pada Anak dengan Gangguan Perkembangan Intelektual di Desa Geneng, Ngawi. SHARE ‘SHaring - Action - REflection’, 9(1), 75–80. https://doi.org/10.9744/share.9.1.75-80
Fahrurrazi, F., & Jayawardaya, S. S. P. (2024). Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa SD Melalui Metode Pembelajaran Interaktif. Semantik : Jurnal Riset Ilmu Pendidikan, Bahasa dan Budaya, 2(3), 101–110. https://doi.org/10.61132/semantik.v2i3.776
Huda, S. T., & Susdarwono, E. T. (2023). Hubungan Antara Teori Perkembangan Kognitif Piaget dan Teori Belajar Bruner. Jurnal Muassis Pendidikan Dasar, 2(1), 54–66. https://doi.org/10.55732/jmpd.v2i1.58
Inrafa, S. D., Kurnia, R., Yusri, M. A. K., & Masnur, A. (2024). Pengembangan Media Puzzle Interaktif untuk Pengenalan Huruf pada Anak Usia 5-6 Tahun di Taman Kanak-Kanak. Indo-MathEdu Intellectuals Journal, 5(6), 6649–6654. https://doi.org/10.54373/imeij.v5i6.2066
Latif, M. A., Kusumawardani, N., & Ayuni, N. (2024). Modifikasi Perilaku Anak Usia Dini: Problematika Anak ADHD. 1.
Manoi, G., & Soesanto, R. H. (2022a). Stimulus Keaktifan Siswa Melalui Penerapan Media Interaktif pada Pembelajaran Matematika secara Daring (Stimulating The Activeness Of Students Through The Implementation Of Interactive Media In Online Mathematics Learning). JOHME: Journal of Holistic Mathematics Education, 6(1), 43. https://doi.org/10.19166/johme.v6i1.4602
Manoi, G., & Soesanto, R. H. (2022b). Stimulus Keaktifan Siswa Melalui Penerapan Media Interaktif Pada Pembelajaran Matematika Secara Daring [Stimulating The Activeness Of Students Through The Implementation Of Interactive Media In Online Mathematics Learning]. Johme: Journal of Holistic Mathematics Education, 6(1), 43. https://doi.org/10.19166/johme.v6i1.4602
Mansyur, M. I., Handayani, A., & Rakhmawati, D. (2024). Perilaku Peserta Didik Attention Deficit and Hyperactivity Disorder (ADHD) dalam Pembelajaran. Tematik: Jurnal Penelitian Pendidikan Dasar, 3(1), Article 1. https://doi.org/10.57251/tem.v3i1.1403
Maruti, E. S. (2016). Pengembangan Media Pembelajaran Keterampilan Menyimak Dan Membaca Berbasis Multimedia Interaktif Siswa Kelas Iv Sekolah Dasar. Premiere Educandum : Jurnal Pendidikan Dasar dan Pembelajaran, 5(01). https://doi.org/10.25273/pe.v5i01.324
Milawati, W. O. T., Arvyati, & Salim. (2021). Meningkatkan Kemampuan Kognitif Melalui Pengenalan Warna Menggunakan Bahan Alam. 4(3).
Muslih, H., & Roslaeni, E. (2024). Model Pembelajaran Interaktif Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) Dalam Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa. 1(1).
Narti, W. (2017). Penanganan Kesulitan Belajar Anak Dengan Adhd (Study Kasus Pusat Layanan Psikologi Bismika Muara Bungo). 4.
Raudatul Jannah & Dwi Putri Fatmawati. (2023). Pengaruh Pembelajaran Proyek Terhadap Konsentrasi Anak Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD): The Effect Of Projects Learning On The Concentration Of Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD ). Indonesian Journal of Early Childhood: Jurnal Dunia Anak Usia Dini, 5(2), 411–416. https://doi.org/10.35473/ijec.v5i1.2467
Rina Mulyati. (2023). Upaya Guru Dalam Menangani Anak Attention Defisit Hiperactivity Disorder. Pernik, 6(1), 60–69. https://doi.org/10.31851/pernik.v6i1.11835
Rokhadi. (2019). Peningkatan Kemampuan Mengenal Konsep Angka Kepada Anak Usia Dini Melalui BermainPapan Flanel. Jurnal Pendidikan Indonesia, 5(1).
Rosyad, A., & Tarihoran, N. (2022). Model dan Strategi Pembelajaran Anak ADHD ( Attention Deficit Hyperactivity Disorder). Journal of Innovation Research and Knowledge, 2(3), Article 3. https://doi.org/10.53625/jirk.v2i3.3114
Safrizal, S., Tanti, L., Adhar, D. A., Riza, B. S., & Iriani, J. (2022). Penerapan Metode Certainty Factor dalam Mendeteksi Gangguan ADHD (Attention Deficit Hyperactivity Disorder) Pada Anak. Jurnal Sistem Informasi Kaputama (JSIK), 6(2), 363–372. https://doi.org/10.59697/jsik.v6i2.193
Sari, L. M., & Marlina, M. (2020). Efektivitas Bermain Lotto untuk Meningkatkan Konsentrasi Belajar bagi anak ADHD. Jurnal Basicedu, 5(1), 310–316. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i1.665
Sari, N. S., & Syafi’i, I. (2021). Pengembangan Kemampuan Mengenal Warna Anak Usia Dini Melalui Media Water Beads. Yaa Bunayya: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(1).
Suryani, N., & Haenilah, E. Y. (2018). Model Pembelajaran Berbasis Pengalaman (Experiential Learning) Dalam Kaitannya Dengan Pemahaman Konsep Sains Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan Anak, 4(2).
