Strategies Arabic Language Teaching Strategies for Children with Special Needs in an Integrated Islamic Elementary School

Siti Cholisatun Istiqomah; Khoirun Nisa; Siti Fatimah Shahla; Nur Fatimah Tazqiah; Nasyratun Fatimah Rizqa

doi:10.21093/twt.v9i3.12916

Siti Cholisatun Istiqomah UIN Sultan Aji Muhammad Idris Samarinda
Khoirun Nisa UIN Sultan Aji Muhammad Idris Samarinda
Siti Fatimah Shahla UIN Sultan Aji Muhammad Idris Samarinda
Nur Fatimah Tazqiah UIN Sultan Aji Muhammad Idris Samarinda
Nasyratun Fatimah Rizqa UIN Sultan Aji Muhammad Idris Samarinda

DOI: https://doi.org/10.21093/twt.v9i3.12916

Keywords: Arabic Language, Children with Special Needs, Learning Strategies

Abstract

Abstrak

Strategi pembelajaran bahasa Arab pada anak berkebutuhan khusus merupakan aspek penting karena adanya perbedaan karakteristik dan kebutuhan belajar peserta didik. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan strategi pembelajaran bahasa Arab pada anak berkebutuhan khusus di Sekolah Dasar Islam Terpadu Daarussalaam Sangatta, serta mengidentifikasi kendala dan upaya guru dalam mengatasinya. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh adanya peserta didik dengan gangguan konsentrasi seperti ADHD ringan yang memerlukan pendekatan pembelajaran khusus agar dapat mengikuti proses belajar secara optimal.Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Subjek penelitian terdiri atas tiga guru bahasa Arab, kepala sekolah, dan peserta didik berkebutuhan khusus. Analisis data dilakukan melalui reduksi, penyajian, dan penarikan kesimpulan dengan uji keabsahan melalui triangulasi sumber. Hasil penelitian menunjukkan bahwa strategi pembelajaran yang diterapkan guru meliputi pembelajaran terdiferensiasi, pendekatan individual, serta penggunaan metode visual dan multisensori seperti flashcard, poster, dan latihan berulang. Guru juga melakukan penyesuaian materi, memberikan penguatan positif, serta melaksanakan evaluasi secara adaptif. Adapun kendala yang dihadapi meliputi keterbatasan waktu, perbedaan kemampuan siswa, serta kesulitan dalam mempertahankan konsentrasi. Upaya yang dilakukan untuk mengatasi kendala tersebut antara lain meningkatkan variasi metode pembelajaran, memberikan perhatian khusus, serta menjalin komunikasi dengan orang tua.

Kata Kunci: Anak Berkebutuhan Khusus, Bahasa Arab, Strategi Pembelajaran

Abstract

The strategy for teaching Arabic to children with special needs is an important aspect due to differences in students’ characteristics and learning needs. This research aims to describe Arabic language learning strategies for children with special needs at Daarussalaam Integrated Islamic Elementary School in Sangatta, as well as to identify the obstacles and teachers’ efforts in overcoming them. The study is motivated by the presence of students with concentration disorders, such as mild ADHD, who require appropriate learning approaches to participate optimally in the learning process. The research uses a descriptive qualitative approach with data collected through observation, interviews, and documentation. The subjects consist of three Arabic language teachers, the school principal, and students with special needs. Data analysis is conducted through data reduction, data presentation, and conclusion drawing, while validity is ensured through source triangulation. The results show that the strategies applied include differentiated learning, individual approaches, and the use of visual and multisensory methods such as flashcards, posters, and repetitive exercises. The teacher also adjusts materials, provides positive reinforcement, and conducts adaptive evaluations. Challenges include limited time, differences in students’ abilities, and difficulty maintaining concentration, which are addressed through varied methods, special attention, and communication with parents.

Keywords: Arabic Language, Children with Special Needs, Learning Strategies,

References

Agustina, A. M., Mulia, H., & Asmuri, A. (2025). Kebijakan Pendidikan Islam di Sekolah Islam Terpadu. Ainara Journal (Jurnal Penelitian dan PKM Bidang Ilmu Pendidikan), 6(1), 52–59. https://doi.org/10.54371/ainj.v6i1.744

Ahmad Izzan. (n.d.). Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab. Humaniora.

Allan, P. (1986). Mental representations: A dual coding approach. University of Western Ontario.

Aziz, M. T., & Hasan, L. M. U. (2023). Strategi PAILKEM dalam Pembelajaran Bahasa Arab bagi Anak Berkebutuhan Khusus. Aphorisme: Journal of Arabic Language, Literature, and Education, 4(2), 81–99. https://doi.org/10.37680/aphorisme.v4i2.3959

Azmy, B., & Fanny, A. M. (2023). Pembelajaran Berdiferensiasi Dalam Kurikulum Merdeka Belajar Di Sekolah Dasar Inventa: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 7(2).

Chatibul Umam. (n.d.). Aspek-Aspek Fundamental dalam Mempelajari Bahasa Arab. Al-Ma’arif.

D, L. (2017). Implementasi evaluasi program pendidikan di tingkat sekolah dasar dan menengah. Al-Idarah: Jurnal Kependidikan Islam, 7(2), 142–156.

Depdiknas. (2003). Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional.

Depdiknas. (2007). Pedoman Penyelenggaraan Pendidikan Terpadu/Inklusi.

H, W. (2021). Evaluasi Pendidikan. UAD PRESS.

Hadi, M. S., & Zanawi, A. (2025). Implementasi Strategi Pembelajaran Individual Terstruktur bagi Anak Tuna Grahita Ringan di Sekolah Dasar Inklusi. JIMAD: Jurnal Ilmiah Mutiara Pendidikan, 3(3).

Hasan, L. M. U., Nurharini, F., & Hasan, I. N. H. (2024). Kolaborasi antara Guru Bahasa Arab, Orang Tua dan Terapis dalam Mendukung Pembelajaran Bahasa Arab Anak Berkebutuhan Khusus di Sekolah Inklusi. Journal of Practice Learning and Educational Development, 4(1), 44–54. https://doi.org/10.58737/jpled.v4i1.260

Husnullail, M., & Jailani, M. S. (2024). Teknik Pemeriksaan Keabsahan Data Dalam Riset Ilmiah. Journal Genta Mulia, 15 (2).

Laili Mas Ulliyah Hasan Muhammad Tareh Aziz, Firdausi Nurharini, U.M. (2023). Phonetic Interference Competence In Arabic Articulation For Children anities, 18 (2), 151–160.

Lanawaang, J. J., & Mesra, R. (2023). Faktor Penyebab Anak Putus Sekolah di Kelurahaan Tuutu Analisis Pasal 31 Ayat 1, 2, dan 3 UUD 1945. Jurnal Ilmiah Mandala Education, 9(2). https://doi.org/10.58258/jime.v9i2.5103

Mayasari, A., Pujasari, W., Ulfah, U., & Arifudin, O. (2021). Pengaruh Media Visual Pada Materi Pembelajaran Terhadap Motivasi Belajar Peserta Didik. Jurnal Tahsinia, 2(2), 173–179. https://doi.org/10.57171/jt.v2i2.303

Mukarromah, I. (2016). Pelaksanaan Kurikulum Adaptif Di Sekolah Penyelenggara pendidikan Inklusi DI Sekolah Dasar Negeri Giwangan, Yogyakarta.

O, A. (2021). Implementasi Balanced Scorecard dalam Mewujudkan Pendidikan Tinggi World Class. Edumaspul: Jurnal Pendidikan, 5(2), 767–775.

R, T., Y, S., A, M., & O, A. (2022). Manajemen Mutu Dalam Penyelenggaraan Pendidikan. Jurnal Pendidikan Glasser, 6(1), 29–36.

Rogers, C. (1969). Freedom to Learn.

Sulasmi, N. (2025). Analisis Kesiapan Guru Dalam Menerapkan Pendidikan Inklusi Bagi Anak Berkebutuhan Khusus. Jurnal Ilmu Pendidikan Dan Kearifan Lokal (JIPKL), 5 No 1, 243–254.

Tambak, S. (2016). Metode Drill dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam. Al-Hikmah: Jurnal Agama dan Ilmu Pengetahuan, 13(2), 110–127. https://doi.org/10.25299/al-hikmah:jaip.2016.vol13(2).1517

Tihul, I. (2021). Asbab Nuzul Qs Al-Hujurat Ayat 13 (Sebuah Metodologis Pendekatan Pendidikan Multikultural). Jurnal Media Informasi Dan Komunikasi Ilmiah, 03 No 02.

U, B. (1979). The Ecology of Human Development: Experiments by Nature and Design. MA: Harvard University Press, Cambridge.

Zulfirman, R. (2022). Implementasi Metode Outdoor Learning Dalam Peningkatan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Di MAN 1 Medan Jurnal Penelitian, 3(2).