Pengaruh Model Problem Based Learning Berbasis Socio Scientific Issues Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Materi Isu-Isu Lingkungan
DOI:
https://doi.org/10.21093/jtikborneo.v6i3.1385Keywords:
Problem Based Learning, Socio Scientific Issues, Kemampuan Berpikir KritisAbstract
Penerapan PBL berbasis SSI mampu meningkatkan kemampuan siswa dalam menganalisis permasalahan dan mengevaluasi solusi secara ilmiah, sehingga penelitian ini mampu mengembangkan keterampilan berpikir tingkat tinggi. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model Problem Based Learning berbasis Socio Scientific Issues (SSI) terhadap kemampuan berpikir kritis siswa pada materi isu-isu lingkungan di UPT SMP Negeri 29 Medan. Jenis penelitian menggunakan kuasi eksperimen dengan desain pretest-posttest non-equivalent control group design untuk menguji pengaruh model Problem Based Learning berbasis Socio Scientific Issues (SSI) terhadap kemampuan berpikir kritis siswa pada materi isu-isu lingkungan. Teknik purposive sampling digunakan pada penelitian ini, sehingga terpilih siswa kelas IX-8 sebagai kelas eksperimen dan kelas IX-7 sebagai kelas kontrol di UPT SMP Negeri 29 Medan, dengan total sampel 58 siswa. Setelah melalui uji prasyarat berupa uji normalitas dan homogenitas, hasil analisis hipotesis menunjukkan bahwa penerapan model PBL berbasis SSI berpengaruh signifikan terhadap peningkatan kemampuan berpikir kritis siswa.
References
Abraham, I., & Yetti, S. (2022). Desain Kuasi Eksperimen dalam Pendidikan: Literatur Review. Jurnal Ilmiah Mandala Education. 8(3): 2476–2482.
Afandi, R., Hidayat, A., & Prasetyo, Z. K. (2021). Pengembangan Keterampilan Berpikir Kritis Melalui Socio-Scientific Issues Pada Pembelajaran IPA. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia. 10(2): 115–128.
Aisy, M. R., Trisnowati, E., & Siswanto. (2023). The Effect of Problem-Based Learning Integrated with Socio-Scientific Issues on Students’ Critical Thinking Skills. Journal of Innovation in Science Education. 12(1): 45–55.
Amelia, R. (2022). Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMP pada Materi Lingkungan. Jurnal Pendidikan Sains. 10(3): 233–241.
Atina, V. Z. (2021). A Guide to Survive in the Corona Virus Pandemic and the Society 5.0 Era. Yogyakarta: Deepublish.
Fairuz, T., Mubarokah, N., Pardosi, S. M., & Lubis, S. (2026). Pengembangan Instrumen Tes Berpikir Kritis Berbasis Sintesis Watson-Glaser dan Ennis. SAP (Susunan Artikel Pendidikan). 10(3): 438-447.
Febriyanto, M. A. R., & Sunarti, T. (2024). Penerapan LKPD Berbasis Pictorial Riddle dengan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing untuk Meningkatkan Kemampuan Representasi Siswa. IPF: Inovasi Pendidikan Fisika. 13(3): 201-212.
Hasmun, A. (2022). Pendidikan Abad ke-21 dalam Menghadapi Tantangan Revolusi Industri 4.0. Jurnal Ilmu Pendidikan. 4(2): 112–120.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (2021). Buku Siswa Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP Kelas IX. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan.
Kirana, T., Sudargo, F., & Kaniawati, I. (2022). Hakikat Pembelajaran IPA dan Pengembangan Berpikir Ilmiah Siswa. Jurnal Pendidikan IPA. 11(1): 1–10.
Prasetya, F. M. A., Hakim, L., & Lefudin, L. (2022). Penerapan Laboratorium Virtual PhET Materi Elastisitas untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. Jurnal Luminous: Riset Ilmiah Pendidikan Fisika, 3(1), 38-44.
Putra, A. R. (2022). Pengaruh Problem Based Learning Berbasis Socio-Scientific Issues terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa. Jurnal Inovasi Pendidikan IPA. 8(2): 150–160.
Ramadhani, F., & Susiyawati, E. (2025). Analisis Kesulitan Siswa dalam Berpikir Kritis pada Pembelajaran IPA SMP. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia. 13(1): 55–66.
Selly, J. B., & Tafuli, D. E. (2023). Penggunaan Media PHeT Simulation Materi Listrik Dinamis Terhadap Motivasi Belajar IPA Siswa Kelas IX SMP Negeri Satap Oeusapi-Amanuban Barat. HINEF: Jurnal Rumpun Ilmu Pendidikan. 2(1): 11-16.
Sitompul, E. V., & Sari, W. D. P. (2023). Pengaruh model pembelajaran kooperatif probing prompting terhadap kemampuan pemecahan masalah dan sikap ilmiah siswa SMP. Edutainment: Jurnal Ilmu Pendidikan dan Kependidikan. 11(1): 8–17.
Sugiyono. (2019). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D (Edisi ke-27). Bandung: Alfabeta.
Tikhonova, E., & Raitskaya, L. (2023). Global Education Trends and Critical Thinking Development in the Digital Era. Education Sciences. 13(4): 321.
Yoshida, T., Saito, K., & Nakano, Y. (2023). Metacognitive Awareness and Critical Thinking in Science Learning. Asia-Pacific Science Education. 9(1): 1–15.
.svg_2.png){kind=logo}
