Komunikasi Humanis Dalam Pembelajaran: Strategi Pemenuhan Kebutuhan Penghargaan (Esteem Needs) Peserta Didik
Keywords:
Hierarki Kebutuhan Manusia, Kebutuhan Penghargaan, Komunikasi Pendidikan
Abstract
Artikel ini mengkaji penerapan teori hierarki kebutuhan Abraham Maslow, khususnya pada tingkat kebutuhan penghargaan (esteem needs), dalam konteks komunikasi pendidikan melalui metode Systematic Literature Review. Kebutuhan penghargaan, yang mencakup harga diri, pengakuan, dan prestasi, berperan penting dalam memotivasi peserta didik serta membentuk kepercayaan diri dan partisipasi aktif mereka. Hasil kajian menunjukkan bahwa pemenuhan esteem needs dapat dicapai melalui komunikasi pendidikan yang efektif, baik verbal maupun nonverbal. Komunikasi verbal yang jelas, terstruktur, dan mendorong partisipasi aktif membantu siswa memahami materi dan percaya pada kemampuannya, sedangkan komunikasi nonverbal seperti ekspresi wajah ramah, kontak mata, dan gestur suportif memberikan dukungan emosional yang membuat siswa merasa dihargai. Integrasi keduanya menciptakan lingkungan belajar yang aman secara psikologis, mendorong motivasi intrinsik, dan membentuk karakter positif peserta didik, sehingga mereka siap menghadapi tantangan akademik maupun kehidupan.
References
Ainul, A. (n.d.). Peran guru dalam meningkatkan kepercayaan diri pada anak usia 4-5 tahun di TK Permata Hati Islamic Preschool Jempong Baru Kecamatan Sekarbela Kota Mataram.
Ari Kusumawati, N., Prima Dewi Pf, K. A., & Adi Purwadi, K. D. (2024). Implementasi Teori Kebutuhan Maslow Dalam Pembelajaran Abad 21: Pendekatan Psikologi Humanistik. Sang Acharya: Jurnal Profesi Guru, 5(1), 98–112. https://doi.org/10.25078/sa.v5i1.4019
Coopersmith, S. (1967). The Antecedents of Self-Esteem. San Francisco: W. H. Freeman.
Derakhshan, A., Eslami, Z. R., Curle, S., & Zhaleh, K. (2022). Exploring the predictive role of teacher immediacy and stroke behaviors in English as a foreign language university students’ academic burnout. Studies in Second Language Learning and Teaching, 12(1), 87–115. https://doi.org/10.14746/ssllt.2022.12.1.5
Ikbal, M., & Nurjannah, N. (2017). Meningkatkan Self Esteem dengan Menggunakan Pendekatan Rational Emotive Behavior Therapy pada Peserta Didik Kelas VIII Di SMP Muhammadiyah Jati Agung Lampung Selatan Tahun Pelajaran 2015/2016. KONSELI : Jurnal Bimbingan dan Konseling (E-Journal), 3(1), 73–86. https://doi.org/10.24042/kons.v3i1.556
Khadijah, S., & Salim, R. M. A. (2024). Self-concept, self-esteem, dan self-efficacy mempengaruhi pengambilan risiko guru. JPPI (Jurnal Penelitian Pendidikan Indonesia), 10(2), 50. https://doi.org/10.29210/020243777
Li, Y., & Singh, C. (2023). The impact of perceived recognition by physics instructors on women’s self-efficacy and interest. Physical Review Physics Education Research, 19(2), 020125. https://doi.org/10.1103/PhysRevPhysEducRes.19.020125
Liu, W. (2021). Does teacher immediacy affect students? A systematic review of the association between teacher verbal and non-verbal immediacy and student motivation. Frontiers in Psychology, 12, Article 713978. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.713978
Mainhard, T., Oudman, S., Hornstra, L., Bosker, R., & Goetz, T. (2018). Student emotions in class: The relative importance of teachers and their interpersonal relations with students. Learning and Instruction, 53, 109–119. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2017.07.011
Maslow, A. H. (1954/1970). Motivation and Personality (2nd ed.). New York: Harper & Row.
Mendari, A. S. (2010). Aplikasi teori hierarki kebutuhan Maslow dalam meningkatkan motivasi belajar mahasiswa. Widya Warta, 34(1), 83–95.
Nazila, K., Pujianti, E., & Hamidah, A. Z. (2024). Peran Guru Kelas Dalam Menumbuhkan Rasa Percaya Diri Peserta Didik Kelas IVA Di Madrasah Ibtidaiyah Negeri 6 Sinar Rejeki Lampung Selatan. Journal on Education, 7(1), 5831–5844. https://doi.org/10.31004/joe.v7i1.7176
Nuraini, R. (n.d.). Pengembangan Self-Esteem Sebagai Upaya Peningkatan Kinerja Pendidik Di TKIT 2 Qurrota A’yun Ponorogo.
Putri, E. S., Winarni, R., & Yulisetiani, S. (2025). Bentuk Komunikasi Guru dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia dalam Membentuk Self-Esteem Peserta Didik Sekolah Dasar. 14(2).
Putri, E. S., Winarni, R., & Yulisetiani, S. (2024). Teachers’ communication in shaping students’ self-esteem and speaking skills through Indonesian language learning in elementary schools. Social, Humanities, and Educational Studies (SHES), 8(1), Article 98940. https://doi.org/10.20961/shes.v8i1.98940
Rahayu, F. R. (2023). Strategi Komunikasi Efektif Guru dalam Membentuk Kepercayaan Diri Siswa di MTs YPK Cijulang. Jurnal Pelita Nusantara, 1(1), 116–123. https://doi.org/10.59996/jurnalpelitanusantara.v1i1.128
Rodiyati, R., Hidayu, R., & Mufaro’ah, M. (2024). Peran Komunikasi Aktif Dalam Membangun Kepercayaan Diri pada Anak Usia Dini di KB Darussalam. Indonesian Journal of Education and Development Research, 3(1), 28–34. https://doi.org/10.57235/ijedr.v3i1.3857
Rumondor, M. M., Himpong, M., & Randang, J. (n.d.). Komunikasi Guru Dalam Membangun Kepercayaan Diri Siswa Menghadapi Ujian Nasional Di SMP Negeri 8 Manado.
Sari, P., Pautina, M. R., Lakadjo, M. A., Luthfi, N., & Prasetyo, A. (n.d.). Pandangan Teori Kebutuhan Dasar Abraham Maslow dan Willian Glasser tentang Fenomena Flexing.
Sunarya, F. R. (2022). Urgensi Teori Hirarki Kebutuhan dari Abraham Maslow Dalam Sebuah Organisasi. SALAM: Jurnal Sosial dan Budaya Syar-i, 9(2), 647–658. https://doi.org/10.15408/sjsbs.v9i3.25916
Suryani W, I., & Armella, R. (2023). Implementasi Komunikasi Islam Dalam Bimbingan Konseling di Sekolah. Bening Media Publishing.
Tangduil, S. V. A., Sari, N. B., Marbun, E. B., Nggiku, A. B., & Hura, R. (n.d.). Pemenuhan Kebutuhan Penghargaan Diri Menurut Teori Maslow Dan Pengaruhnya Terhadap Kepercayaan Diri Orang Dewasa Awal.
Trisno, dkk, T. (n.d.). Teori Komunikasi Pendidikan.
Vanista, A., & Nurjamiludin, I. (2023). Kebutuhan Personal Seorang Siswa dalam Proses Pembelajaran: Perspektif Psikologi. Jurnal Pelita Nusantara, 1(2), 238–244. https://doi.org/10.59996/jurnalpelitanusantara.v1i2.202
Zhang, Q. (2022). The role of teachers’ interpersonal behaviors in learners’ academic achievements. Frontiers in Psychology, 13, Article 921832. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.921832
Ari Kusumawati, N., Prima Dewi Pf, K. A., & Adi Purwadi, K. D. (2024). Implementasi Teori Kebutuhan Maslow Dalam Pembelajaran Abad 21: Pendekatan Psikologi Humanistik. Sang Acharya: Jurnal Profesi Guru, 5(1), 98–112. https://doi.org/10.25078/sa.v5i1.4019
Coopersmith, S. (1967). The Antecedents of Self-Esteem. San Francisco: W. H. Freeman.
Derakhshan, A., Eslami, Z. R., Curle, S., & Zhaleh, K. (2022). Exploring the predictive role of teacher immediacy and stroke behaviors in English as a foreign language university students’ academic burnout. Studies in Second Language Learning and Teaching, 12(1), 87–115. https://doi.org/10.14746/ssllt.2022.12.1.5
Ikbal, M., & Nurjannah, N. (2017). Meningkatkan Self Esteem dengan Menggunakan Pendekatan Rational Emotive Behavior Therapy pada Peserta Didik Kelas VIII Di SMP Muhammadiyah Jati Agung Lampung Selatan Tahun Pelajaran 2015/2016. KONSELI : Jurnal Bimbingan dan Konseling (E-Journal), 3(1), 73–86. https://doi.org/10.24042/kons.v3i1.556
Khadijah, S., & Salim, R. M. A. (2024). Self-concept, self-esteem, dan self-efficacy mempengaruhi pengambilan risiko guru. JPPI (Jurnal Penelitian Pendidikan Indonesia), 10(2), 50. https://doi.org/10.29210/020243777
Li, Y., & Singh, C. (2023). The impact of perceived recognition by physics instructors on women’s self-efficacy and interest. Physical Review Physics Education Research, 19(2), 020125. https://doi.org/10.1103/PhysRevPhysEducRes.19.020125
Liu, W. (2021). Does teacher immediacy affect students? A systematic review of the association between teacher verbal and non-verbal immediacy and student motivation. Frontiers in Psychology, 12, Article 713978. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.713978
Mainhard, T., Oudman, S., Hornstra, L., Bosker, R., & Goetz, T. (2018). Student emotions in class: The relative importance of teachers and their interpersonal relations with students. Learning and Instruction, 53, 109–119. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2017.07.011
Maslow, A. H. (1954/1970). Motivation and Personality (2nd ed.). New York: Harper & Row.
Mendari, A. S. (2010). Aplikasi teori hierarki kebutuhan Maslow dalam meningkatkan motivasi belajar mahasiswa. Widya Warta, 34(1), 83–95.
Nazila, K., Pujianti, E., & Hamidah, A. Z. (2024). Peran Guru Kelas Dalam Menumbuhkan Rasa Percaya Diri Peserta Didik Kelas IVA Di Madrasah Ibtidaiyah Negeri 6 Sinar Rejeki Lampung Selatan. Journal on Education, 7(1), 5831–5844. https://doi.org/10.31004/joe.v7i1.7176
Nuraini, R. (n.d.). Pengembangan Self-Esteem Sebagai Upaya Peningkatan Kinerja Pendidik Di TKIT 2 Qurrota A’yun Ponorogo.
Putri, E. S., Winarni, R., & Yulisetiani, S. (2025). Bentuk Komunikasi Guru dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia dalam Membentuk Self-Esteem Peserta Didik Sekolah Dasar. 14(2).
Putri, E. S., Winarni, R., & Yulisetiani, S. (2024). Teachers’ communication in shaping students’ self-esteem and speaking skills through Indonesian language learning in elementary schools. Social, Humanities, and Educational Studies (SHES), 8(1), Article 98940. https://doi.org/10.20961/shes.v8i1.98940
Rahayu, F. R. (2023). Strategi Komunikasi Efektif Guru dalam Membentuk Kepercayaan Diri Siswa di MTs YPK Cijulang. Jurnal Pelita Nusantara, 1(1), 116–123. https://doi.org/10.59996/jurnalpelitanusantara.v1i1.128
Rodiyati, R., Hidayu, R., & Mufaro’ah, M. (2024). Peran Komunikasi Aktif Dalam Membangun Kepercayaan Diri pada Anak Usia Dini di KB Darussalam. Indonesian Journal of Education and Development Research, 3(1), 28–34. https://doi.org/10.57235/ijedr.v3i1.3857
Rumondor, M. M., Himpong, M., & Randang, J. (n.d.). Komunikasi Guru Dalam Membangun Kepercayaan Diri Siswa Menghadapi Ujian Nasional Di SMP Negeri 8 Manado.
Sari, P., Pautina, M. R., Lakadjo, M. A., Luthfi, N., & Prasetyo, A. (n.d.). Pandangan Teori Kebutuhan Dasar Abraham Maslow dan Willian Glasser tentang Fenomena Flexing.
Sunarya, F. R. (2022). Urgensi Teori Hirarki Kebutuhan dari Abraham Maslow Dalam Sebuah Organisasi. SALAM: Jurnal Sosial dan Budaya Syar-i, 9(2), 647–658. https://doi.org/10.15408/sjsbs.v9i3.25916
Suryani W, I., & Armella, R. (2023). Implementasi Komunikasi Islam Dalam Bimbingan Konseling di Sekolah. Bening Media Publishing.
Tangduil, S. V. A., Sari, N. B., Marbun, E. B., Nggiku, A. B., & Hura, R. (n.d.). Pemenuhan Kebutuhan Penghargaan Diri Menurut Teori Maslow Dan Pengaruhnya Terhadap Kepercayaan Diri Orang Dewasa Awal.
Trisno, dkk, T. (n.d.). Teori Komunikasi Pendidikan.
Vanista, A., & Nurjamiludin, I. (2023). Kebutuhan Personal Seorang Siswa dalam Proses Pembelajaran: Perspektif Psikologi. Jurnal Pelita Nusantara, 1(2), 238–244. https://doi.org/10.59996/jurnalpelitanusantara.v1i2.202
Zhang, Q. (2022). The role of teachers’ interpersonal behaviors in learners’ academic achievements. Frontiers in Psychology, 13, Article 921832. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.921832
Published
2025-09-30
Section
Articles
