Examining the Need for Social Approval as a Predictor of Attitudes Towards the Teaching Profession

Mehtap Saracoglu; Mustafa Kahyaoğlu

doi:10.21093/di.v21i2.3462

Mehtap Saracoglu Siirt University http://orcid.org/0000-0002-2460-9529
Mustafa Kahyaoğlu Faculty of Education, Siirt University

DOI: https://doi.org/10.21093/di.v21i2.3462

Keywords: Social approval needs, attitudes towards the teaching profession, pre-service teachers.

Abstract

The aim of the study is to reveal the effect of the need for social approval on the prediction of attitudes towards the teaching profession, which has an important role in teachers’ behaviors in educational settings. In this way, the effect and importance of the need for social approval such as sensitivity to the judgments of others, social retreat, and making a positive impression on others were examined. The research model was carried out according to relational scanning patterns from quantitative research methods. The population of the study has consisted of university students studying at the Faculty of Education in a university located in the Southeastern Anatolia Region, and the sample has consisted of 478 pre-service teachers. The sample of the study was determined according to the non-selective sampling method. The data in the study were obtained by “Attitude scale towards the teaching profession” and “Social approval needs scale”. Independent sample t-test, one-way ANOVA, Pearson Moments Correlation, and linear regression analysis were used to analyze the data. As a result of the research, it was determined that the attitudes of pre-service teachers towards the teaching profession were “high” and social approval needs were “moderate”. In the study, it was determined that the variables of the teachers’ sensitivity to the judgments of others, social retreat, and leaving a positive impression on others had a significant relationship with the attitude of the pre-service teachers towards the teaching profession. These variables explain 10% of the total variance in pre-service teachers’ attitudes towards the teaching profession. It has been determined that the variables of sensitivity to the judgments of others and leaving a positive impression on others are significant predictors of attitudes towards the teaching profession, while the social retreat variable does not predict significantly.

Author Biography

Mustafa Kahyaoğlu, Faculty of Education, Siirt University

Andronache, D., Bocoş, M., Bocoş, V., & Macri, C. (2014). Attitude towards teaching profession. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 142, 628-632.

Aniruddha, C., & Mondal, C. B. (2014). Attitude of prospective teachers towards teaching profession. American Journal of Social Sciences, 2(6), 120-125.

Antony, M. M., & Swinson, R. P. (2009). When perfect isn’t good enough: Strategies for coping with perfectionism. Oakland, CA: New Harbinger Publications.

Arslan, Ş. (2019). Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine ilişkin öz yeterlik inancı kaynakları ve öz yeterlik inançlarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarına etkisi (Unpublished master’s dissertation). University of Bülent Ecevit, Zonguldak.

Aşkar, P., & Erden, M. (1987). Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutum ölçeği. Çağdaş Eğitim Dergisi, 121, 8-11.

Ayan, A., & Ünsar, A. S. (2015). Olumsuz değerlendirilmekten korkma düzeylerinin belirlenmesi: Bir devlet üniversitesi öğrencileri üzerine araştırma. Manas Sosyal Araştırmalar Dergisi, 4(5), 263-277.

Aydın, R., & Sağlam, G. (2012). Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarının belirlenmesi (Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Örneği). Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 10(2), 257-294.

Bakırcı, Y. (2015). Beden eğitimi öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarının incelenmesi (Unpublished master’s dissertation). University of Aksaray, Aksaray.

Baykara-Pehlivan, K. (2008). Sınıf öğretmeni adaylarının sosyo-kültürel özellikleri ve öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları üzerine bir çalışma. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 4(2), 151-168.

Baytemir, K., Karaşar, B., & Öğülmüş, S. (2017). Ebeveyne bağlanma ve sosyal onay ihtiyacının kişilerarası yeterliği yordayıcılığı. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 13(3), 949-960.

Bozdoğan, A. E., Aydın, D., & Yıldırım, K. (2007). Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumları. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 8(2), 83-97.

Bümen, N. T., & Ercan-Özaydın, T. (2013). Adaylıktan göreve öğretmen özyeterliği ve öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlardaki değişimler. Eğitim ve Bilim, 38(169), 109-125.

Büyüköztürk, Ş. (2018). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı: İstatistik, araştırma deseni, SPSS uygulamaları ve yorum (24. Baskı). Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.

Chiba, T., Iketani, S., Han, K., & Ono, A. (2009). A comprehensive model of anxiety in gift giving. International Review of Business Research Papers, 5(4), 322-334.

Colomeischi, A. A., & Colomeischi, T. (2014). Teachers’ attitudes towards work in relation with emotional intelligence and self-efficacy. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 159, 615-619.

Coşkun, O. C. (2020). Öğretmen adayları pedagojik inançlarının, öğretmen öz-yeterlilik ve öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları açısından incelenmesi (Unpublished master’s dissertation). University of Balıkesir, Balıkesir.

Crowl, T. K. (2001). Grading behavior and teacher’s need for social approval. Education, 104(3), 291-295.

Crowne, D. P., & Marlowe, D. (1960). A new scale of social desirability independent of psychopathology. Journal of Consulting Psychology, 24, 349-354.

Crowne, D. P., & Marlowe, D. (1964). The approval motive. New York: John Wiley & Sons.

Çalış, M. (2020). Sosyal medya kullanımı ile sosyal onay ihtiyacı ve kaygı düzeyleri arasındaki ilişki (Unpublished master’s dissertation). University of İstanbul Gelişim, İstanbul.

Çapa Y., & Çil, N. (2000). Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarının farklı değişkenler açısından incelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18, 69-73.

Çapri, B., & Çelikkaleli, Ö. (2008). Öğretmen adaylarının öğretmenliği ilişkin tutum ve mesleki yeterlik inançlarının cinsiyet, program ve fakültelerine göre incelenmesi. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(15), 33-53.

Çetinkaya, R. (2007). Türkçe öğretmeni adaylarının yeterlilik algıları ve öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları (Unpublished master’s dissertation). University of Selçuk, Konya.

Çiftçi, M., Akan, D., Yıldırım, İ., & Yalçın, S. (2018). Öğretmen adaylarının iletişim becerileri ile sosyal onay ihtiyaçları arasındaki ilişkinin incelenmesi. M. Keha and Z. Alimgereyev (Eds.) UMTEB IV. Uluslararası Mesleki ve Teknik Bilimler Kongresi Tam Metin Kitabı (pp. 294-303) içinde. Erzurum: İksad Uluslararası Yayınevi.

Demirtaş, H., Cömert, M., & Özer, N. (2011). Öğretmen adaylarının özyeterlik inançları ve öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumları. Eğitim ve Bilim Dergisi, 36(159), 96-111.

Dikmen, M., & Tuncer, M. (2018). Öğretmenlik mesleğine yönelik tutumun çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Harran Education Journal, 3(1), 24-38.

Dönmez, C., & Uslu, S. (2013). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 11(1), 42-63.

Durmuşoğlu, M. C., Yanık, C., & Akkoyunlu, B. (2009). Türk ve Azeri öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 36,76-86.

Ellis, A., & Harper, R. A. (2009). Akılcı yaşam kılavuzu. (S. Kunt-Akbaş, Trans.). Ankara: HYB Yayıncılık.

Engin, G., & Koç, G. Ç. (2014). Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları (Ege Üniversitesi eğitim fakültesi örneği). Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, 18(2), 153-167.

Erkuş, M. (2020). Öğretmenlerin öğretmenlik mesleğine ve alternatif ölçme-değerlendirmeye yönelik tutumlarının incelenmesi (Unpublished master’s dissertation). University of İnönü, Malatya.

Eroğlu, C. (2013). Beden eğitimi öğretmen adaylarının özyeterlikleri ve öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları (Unpublished master’s dissertation). University of Aksaray, Aksaray.

Erözkan, A. (2004). Üniversite öğrencilerinin kişilerarası duyarlılıkları ile reddedilme duyarlılıklarının bazı değişkenlere göre incelenmesi. Gazi Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi, 5(2), 85-98.

Erözkan, A. (2005). Üniversite öğrencilerinin kişilerarası duyarlılık ve depresyon düzeylerinin bazı değişkenlere göre incelenmesi. Muğla Üniversitesi SBE Dergisi, 14, 130-155.

Fehr, E., & Falk, A. (2002). Psychological foundations of incentives. Center for Economic Studies & Ifo Institute for Economic Research CESifo Working Paper No. 714. Institute for the Study of Labor IZA Working Paper No. 507.

Gary, M. (1967). Ordinal position and approval motivation. Journal of Consulting Psychology, 31(3), 319-320.

Gökçe, A. (2019). Dördüncü sınıf öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi (Unpublished master’s dissertation). University of Akdeniz, Antalya.

Gökçe, F., & Sezer, G. O. (2012). Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları (Uludağ üniversitesi örneği). Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 25(1), 1-23.

Grams, W. C., & Rogers, R. W. (1990). Power and personality: Effects of machiavellianism, need for approval and motivation on use of influence tactics. The Journal of General Psychology, 117(1), 71-82.

Hebert, J. R., Ma, Y., Clemow, L., Ockene, I. S., Saperia, G., Stanek, E.J., Merriam, P. A., & Ockene, J. K. (1997). Gender differences in social desirability and social approval bias in dietary self-report. American Journal of Epidemiology, 146(12), 1046-1055.

Hofmann, S. G., & DiBartolo, P. M. (2010). Introduction: toward an understanding of social anxiety disorder. S. G. Hofmann., P. M. DiBartolo (Eds.). Social anxiety: clinical, developmental, and social perspectives. Oxford, UK: Elsevier/Academic Press.

Huta, V., & Hawley, L. (2010). Psychological strengths and vulnerabilities: are they two ends of the same continuum or do they have independent relationships with well-being and ill-being? Journal of Happiness Studies, 71-93.

İşseveroğlu, E. (2019). Müzik öğretmenliği bölümü öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları (Unpublished master’s dissertation). University of Muğla Sıtkı Koçman, Muğla.

Johnson, G., & Howell, A. (2005). Attitude toward instructional technology following required versus optional webctusage. Journal of Technology and Teacher Education, 13(4), 643-654.

Kaçar, R. (2018). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutum ve öz-yeterlik algıları (Unpublished master’s dissertation). University of Fırat, Elazığ.

Kalaycı, Ş. (2010). SPSS uygulamalı çok değişkenli istatistik teknikleri. Ankara: Asil Yayın Dağıtım.

Karademir, E., & Tezel, Ö. (2011). Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutum ve endişelerinin incelenmesi. Education Sciences, 6(3), 2005-2018.

Karakuş, İ. (2017). Öğretmen adaylarının öz-yeterlik inançları ile öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları arasındaki ilişkinin incelenmesi (Unpublished master’s dissertation). University of Kahramanmaraş Sütçü İmam, Kahramanmaraş.

Karasar, N. (2012). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Nobel Yayınları.

Karaşar, B. (2014). Sosyal onay ihtiyacının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi (Unpublished doctoral dissertation). University of Ankara, Ankara.

Karatekin, K., Merey, Z., & Keçe, M. (2015). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(1), 70-96.

Larsen, K. S., Martin, H. J., Ettinger, R. H., & Nelson, J. (1976). Approval seeking, social cost and aggression: A scale and some dynamics. Journal of Psychology, 94, 3-11.

Leite, W. L., & Beretvas, S. N. (2005). Validation of scores on the marlowe-crowne social desirability scale and the balanced inventory of desirable responding. Educational and Psychological Measurement, 6(1), 140-154.

MacDonald, A. P. (1971). Birth order and personality. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 36(2), 171-176.

Marar, Z. (2004). Mutluluk paradoksu: Özgürlük ve onaylanma. (S. Çağlayan, Trans.). İstanbul: Kitap Yayınevi.

Maslow, A. (1954). Motivation and personality. Longman Inc.

Masterson, M. L. (1971). Family structure variables and need approval. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 36(1), 12-13.

McClelland, D. C. (1961). The achieving society. Princeton, N. J: Van Nostrand.

Moran, G. (1967). Ordinal position and approval motivation. Journal of Consulting Psychology, 31(3), 319-320.

Moulton, P., Moulton, M., & Roach, S. (1998). Eating disorders: A means for seeking approval? Eating Disorders: The Journal of Treatment & Prevention, 6(4), 319-327.

Murray, H. A. (1938). Explorations in personality. New York: Oxford University Press.

Nakip, C. (2015). Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik öz-yeterlik inançları ile öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları arasındaki ilişki (Unpublished master’s dissertation). University of Abant İzzet Baysal, Bolu.

Özcan, C. (2017). Fen bilgisi öğretmen adaylarının mesleki öz-yeterlik inançları ve öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları ile ilköğretim bölümlerinin karşılaştırılması (Unpublished master’s dissertation). University of Akdeniz, Antalya.

Özden, A. T. (2019). Tüketici yenilikçiliği ve sosyal onay ihtiyacı arasındaki ilişkinin incelenmesi üzerine bir araştırma. İşletme Araştırmaları Dergisi, 11(3), 1537-1558.

Özder, H., Konedralı, G., & Zeki, C. P. (2010). Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 16(2), 253-275.

Parvez, M., & Shakir, M. (2013). Attitudes of prospective teachers towards teaching profession. Journal of Education and Practice, 4(10), 172-178.

Paulhus, D. L., & John, O. P. (1998). Egoistic and moralistic biases in self-perception: The interplay of self-deceptive styles with basic traits and motives. Journal of Personality, 66(6), 1025-1060.

Serin, M. K., Güneş, A. M., & Değirmenci, H. (2015). Sınıf öğretmenliği bölümü öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları ile mesleğe yönelik kaygı düzeyleri arasındaki ilişki. Cumhuriyet International Journal of Education, 4(1), 21-34.

Sosik, J. J., & Dinger, S. L. (2007). Relationships between leadership style and vision content: The moderating role of need for social approval, self-monitoring, and need for social power. The Leadership Quarterly, 18, 134-153.

Şahin, C., & Şahin, S. (2017). Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları, öz-yeterlik inançları ve öğrenciyi tanıma düzeyleri. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 15(2), 224-238.

Şavur, İ. (2020). Üniversite öğrencilerinde sosyal onay ihtiyacı: Yetiştirilme tutumlarına yönelik algı ve benlik kurgusunun rolü (Unpublished master’s dissertation). University of Hasan Kalyoncu, Gaziantep.

Tatlı-Dalioğlu, S., & Adıgüzel, O. C. (2017). Öğretmen adaylarının olası benlikleri, öz-yeterlik inançları ve öğretmenliğe ilişkin tutumları arasındaki ilişki. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 13(2), 487-496.

Terzi, A. R., & Tezci, E. (2007). Necatibey eğitim fakültesi öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumları. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 52, 593-614.

Tufan, Z. (2016). Fen bilgisi öğretmenlerinin, öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları ile özyeterlilikleri arasındaki ilişki (Unpublished master’s dissertation). University of İstanbul Aydın, İstanbul.

Tulkin, S. R., Muller, J. P., & Conn, L. K. (1969). Need for approval and popularity: Sex differences in elementary school students. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 33(1), 35-39.

Twenge, J. M., & Im, C. (2007). Changes in the need for social approval, 1958-2001. Journal of Research in Personality, 41(1), 171-189.

Urton, K., Wilbert, J., & Henneman, T. (2014). Attitudes towards inclusion and self-efficacy of principals and teachers. Learning Disabilities: A Contemporary Journal, 12(2), 151-168.

Uslu, S., Yazıcı, K., & Geçgel, Ş. (2019). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının sosyal onay ihtiyaçlarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 20(3), 1120-1147.

Üstüner, M. (2006). Öğretmenlik mesleğine yönelik tutum ölçeğinin geçerlik ve güvenirlik çalışması. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 45, 109-127.

West, H. (2013). Fear is not a mental disorder: Or what is really wrong with the dsm. Retrieved 01 Şubat, 2021 from http://www.harperwest.co/fear-is-not-a-mental-disorderor-what-is-really-wrong-with-the-dsm/

Yalçinkaya, M., Taner, M., & Demirci, E. (2019). Ergenlerde sosyal onay ve iyilik hallerinin incelenmesi. Folklor/Edebiyat, 25(97), 716-729.

Yaşar-Ekici, F. (2014). Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi (İstanbul Sabahattin Zaim Üniversitesi Örneği). Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 7(35), 658-665.

Yaylak, E. (2019). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarının incelenmesi. Uluslararası Sosyal Bilimlerde Yeni Yaklaşımlar Dergisi, 3(1), 25-40.

Yazıcıoğlu, Y., & Erdoğan, S. (2004). SPSS uygulamalı bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Detay Yayıncılık.

References

Andronache, D., Bocoş, M., Bocoş, V., & Macri, C. (2014). Attitude towards teaching profession. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 142, 628-632.

Aniruddha, C., & Mondal, C. B. (2014). Attitude of prospective teachers towards teaching profession. American Journal of Social Sciences, 2(6), 120-125.

Antony, M. M. & Swinson, R. P. (2009). When perfect isn’t good enough: Strategies for coping with perfectionism. Oakland, CA: New Harbinger Publications.

Arslan, Ş. (2019). Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine ilişkin öz yeterlik inancı kaynakları ve öz yeterlik inançlarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarına etkisi (Unpublished master’s dissertation). University of Bülent Ecevit, Zonguldak.

Aşkar, P., & Erden, M. (1987). Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutum ölçeği. Çağdaş Eğitim Dergisi, 121, 8-11.

Ayan, A., & Ünsar, A. S. (2015). Olumsuz değerlendirilmekten korkma düzeylerinin belirlenmesi: Bir devlet üniversitesi öğrencileri üzerine araştırma. Manas Sosyal Araştırmalar Dergisi, 4(5), 263-277.

Aydın, R., & Sağlam, G. (2012). Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarının belirlenmesi (Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Örneği). Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 10(2), 257-294.

Bakırcı, Y. (2015). Beden eğitimi öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarının incelenmesi (Unpublished master’s dissertation). University of Aksaray, Aksaray.

Baykara-Pehlivan, K. (2008). Sınıf öğretmeni adaylarının sosyo-kültürel özellikleri ve öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları üzerine bir çalışma. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 4(2), 151-168.

Baytemi̇r, K., Karaşar, B., & Öğülmüş, S. (2017). Ebeveyne bağlanma ve sosyal onay ihtiyacının kişilerarası yeterliği yordayıcılığı. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 13(3), 949-960.

Bozdoğan, A. E., Aydın, D., & Yıldırım, K. (2007). Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumları. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 8(2), 83-97.

Bümen, N. T., & Ercan-Özaydın, T. (2013). Adaylıktan göreve öğretmen özyeterliği ve öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlardaki değişimler. Eğitim ve Bilim, 38(169), 109-125.

Chiba, T., Iketani, S., Han, K. & Ono, A. (2009). A comprehensive model of anxiety in gift giving. International Review of Business Research Papers, 5(4), 322-334.

Colomeischi, A. A., & Colomeischi, T. (2014). Teachers’ attitudes towards work in relation with emotional intelligence and self-efficacy. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 159, 615-619.

Coşkun, O. C. (2020). Öğretmen adayları pedagojik inançlarının, öğretmen öz-yeterlilik ve öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları açısından incelenmesi (Unpublished master’s dissertation). University of Balıkesir, Balıkesir.

Crowl, T. K. (2001). Grading behavior and teacher's need for social approval. Education, 104(3), 291-295.

Crowne, D. P., & Marlowe, D. (1960). A new scale of social desirability independent of psychopathology. Journal of Consulting Psychology, 24, 349-354.

Crowne, D. P., & Marlowe, D. (1964). The approval motive. New York: John Wiley & Sons.

Çalış, M. (2020). Sosyal medya kullanımı ile sosyal onay ihtiyacı ve kaygı düzeyleri arasındaki ilişki (Unpublished master’s dissertation). University of İstanbul Gelişim, İstanbul.

Çapa Y., & Çil, N. (2000). Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarının farklı değişkenler açısından incelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18, 69-73.

Çapri, B., & Çelikkaleli, Ö. (2008). Öğretmen adaylarının öğretmenliği ilişkin tutum ve mesleki yeterlik inançlarının cinsiyet, program ve fakültelerine göre incelenmesi. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(15), 33-53.

Çetinkaya, R. (2007). Türkçe öğretmeni adaylarının yeterlilik algıları ve öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları (Unpublished master’s dissertation). University of Selçuk, Konya.

Çiftçi, M., Akan, D., Yıldırım, İ., & Yalçın, S. (2018). Öğretmen adaylarının iletişim becerileri ile sosyal onay ihtiyaçları arasındaki ilişkinin incelenmesi. UMTEB IV. Uluslararası Mesleki ve Teknik Bilimler Kongresi 7-9 Aralık 2018, Erzurum, Tam metin kitabı

Demirtaş, H., Cömert, M., & Özer, N. (2011). Öğretmen adaylarının özyeterlik inançları ve öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumları. Eğitim ve Bilim Dergisi, 36(159), 96-111.

Dikmen, M., & Tuncer, M. (2018). Öğretmenlik mesleğine yönelik tutumun çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Harran Education Journal, 3(1), 24-38.

Dönmez, C., & Uslu, S. (2013). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 11(1), 42-63.

Durmuşoğlu, M. C., Yanık, C., & Akkoyunlu, B. (2009). Türk ve Azeri öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 36,76-86.

Ellis, A., & Harper, R., 2010. Akılcı yaşam kılavuzu. (S. Kunt Akbaş, Çev.). Ankara: HYB Yayıncılık.

Engin, G., & Koç, G. Ç. (2014). Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları (Ege Üniversitesi eğitim fakültesi örneği). Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, 18(2), 153-167.

Erkuş, M. (2020). Öğretmenlerin öğretmenlik mesleğine ve alternatif ölçme-değerlendirmeye yönelik tutumlarının incelenmesi (Unpublished master’s dissertation). University of İnönü, Malatya.

Eroğlu, C. (2013). Beden eğitimi öğretmen adaylarının özyeterlikleri ve öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları (Unpublished master’s dissertation). University of Aksaray, Aksaray.

Erözkan, A. (2004). Üniversite öğrencilerinin kişilerarası duyarlılıkları ile reddedilme duyarlılıklarının bazı değişkenlere göre incelenmesi. Gazi Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi, 5(2), 85-98.

Erözkan, A. (2005). Üniversite öğrencilerinin kişilerarası duyarlılık ve depresyon düzeylerinin bazı değişkenlere göre incelenmesi. Muğla Üniversitesi SBE Dergisi, 14, 130-155.

Fehr, E., & Falk, A. (2002). Psychological foundations of incentives. Center for Economic Studies & Ifo Institute for Economic Research CESifo Working Paper No. 714. Institute for the Study of Labor IZA Working Paper No. 507.

Gary, M. (1967). Ordinal position and approval motivation. Journal of Consulting Psychology, 31(3), 319-320.

Gökçe, A. (2019). Dördüncü sınıf öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi (Unpublished master’s dissertation). University of Akdeniz, Antalya.

Gökçe, F., & Sezer, G. O. (2012). Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları (Uludağ üniversitesi örneği). Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 25(1), 1-23.

Grams, W. C., & Rogers, R. W. (1990). Power and personality: Effects of machiavellianism, need for approval and motivation on use of influence tactics. The Journal of General Psychology, 117(1), 71-82.

Hebert, J. R., Ma, Y., Clemow, L., Ockene, I. S., Saperia, G., Stanek, E.J., Merriam, P. A., & Ockene, J. K. (1997). Gender differences in social desirability and social approval bias in dietary self-report. American Journal of Epidemiology, 146(12), 1046-1055.

Hofmann, S. G., & DiBartolo, P. M. (2010). Introduction: toward an understanding of social anxiety disorder. S. G. Hofmann., P. M. DiBartolo (Eds.). Social anxiety: clinical, developmental, and social perspectives. Oxford, UK: Elsevier/Academic Press.

Huta, V., & Hawley, L. (2010). Psychological strengths and vulnerabilities: are they two ends of the same continuum or do they have independent relationships with well-being and ill-being? Journal of Happiness Studies, 71-93.

İşseveroğlu, E. (2019). Müzik öğretmenliği bölümü öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları (Unpublished master’s dissertation). University of Muğla Sıtkı Koçman, Muğla.

Johnson, G., & Howell, A. (2005). Attitude toward instructional technology following required versus optional webctusage. Journal of Technology and Teacher Education, 13(4), 643-654.

Kaçar, R. (2018). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutum ve öz-yeterlik algıları (Unpublished master’s dissertation). University of Fırat, Elazığ.

Kalaycı, Ş. (2010). SPSS uygulamalı çok değişkenli istatistik teknikleri. Ankara: Asil Yayın Dağıtım.

Karademir, E., & Tezel, Ö. (2011). Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutum ve endişelerinin incelenmesi. Education Sciences, 6(3), 2005-2018.

Karakuş, İ. (2017). Öğretmen adaylarının öz-yeterlik inançları ile öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları arasındaki ilişkinin incelenmesi (Unpublished master’s dissertation). University of Kahramanmaraş Sütçü İmam, Kahramanmaraş.

Karasar, N. (2012). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Nobel Yayınları.

Karaşar, B. (2014). Sosyal onay ihtiyacının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi (Unpublished doctoral dissertation). University of Ankara, Ankara.

Karatekin, K., Merey, Z., & Keçe, M. (2015). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(1), 70-96.

Larsen, K. S., Martin, H. J., Ettinger, R. H., & Nelson, J. (1976). Approval seeking, social cost and aggression: A scale and some dynamics. Journal of Psychology, 94, 3-11.

Leite, W. L., & Beretvas, S. N. (2005). Validation of scores on the marlowe-crowne social desirability scale and the balanced inventory of desirable responding. Educational and Psychological Measurement, 6(1), 140-154.

MacDonald, A. P. (1971). Birth order and personality. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 36(2), 171-176.

Marar, Z. (2004). Mutluluk paradoksu: Özgürlük ve onaylanma. (Çev. S. Çağlayan). İstanbul: Kitap Yayınevi.

Masterson, M. L. (1971). Family structure variables and need approval. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 36(1), 12-13.

Moran, G. (1967). Ordinal position and approval motivation. Journal of Consulting Psychology, 31(3), 319-320.

Moulton, P., Moulton, M., & Roach, S. (1998). Eating disorders: A means for seeking approval? Eating Disorders: The Journal of Treatment & Prevention, 6(4), 319-327.

Nakip, C. (2015). Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik öz-yeterlik inançları ile öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları arasındaki ilişki (Unpublished master’s dissertation). University of Abant İzzet Baysal, Bolu.

Özcan, C. (2017). Fen bilgisi öğretmen adaylarının mesleki öz-yeterlik inançları ve öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları ile ilköğretim bölümlerinin karşılaştırılması (Unpublished master’s dissertation). University of Akdeniz, Antalya.

Özden, A. T. (2019). Tüketici yenilikçiliği ve sosyal onay ihtiyacı arasındaki ilişkinin incelenmesi üzerine bir araştırma. İşletme Araştırmaları Dergisi, 11(3), 1537-1558.

Özder, H., Konedralı, G., & Zeki, C. P. (2010). Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 16(2), 253-275.

Parvez, M., & Shakir, M. (2013). Attitudes of prospective teachers towards teaching profession. Journal of Education and Practice, 4(10), 172-178.

Paulhus, D. L., & John, O. P. (1998). Egoistic and moralistic biases in self-perception: The interplay of self-deceptive styles with basic traits and motives. Journal of Personality, 66(6), 1025-1060.

Serin, M. K., Güneş, A. M., & Değirmenci, H. (2015). Sınıf öğretmenliği bölümü öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları ile mesleğe yönelik kaygı düzeyleri arasındaki ilişki. Cumhuriyet International Journal of Education, 4(1), 21-34.

Sosik, J. J., & Dinger, S. L. (2007). Relationships between leadership style and vision content: The moderating role of need for social approval, self-monitoring, and need for social power. The Leadership Quarterly, 18, 134-153.

Şahin, C., & Şahin, S. (2017). Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları, öz-yeterlik inançları ve öğrenciyi tanıma düzeyleri. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 15(2), 224-238.

Şavur, İ. (2020). Üniversite öğrencilerinde sosyal onay ihtiyacı: Yetiştirilme tutumlarına yönelik algı ve benlik kurgusunun rolü (Unpublished master’s dissertation). University of Hasan Kalyoncu, Gaziantep.

Tatlı-Dalioğlu, S., & Adıgüzel, O. C. (2017). Öğretmen adaylarının olası benlikleri, öz-yeterlik inançları ve öğretmenliğe ilişkin tutumları arasındaki ilişki. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 13(2), 487-496.

Terzi, A. R., & Tezci, E. (2007). Necatibey eğitim fakültesi öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumları. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 52, 593-614.

Tufan, Z. (2016). Fen bilgisi öğretmenlerinin, öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları ile özyeterlilikleri arasındaki ilişki (Unpublished master’s dissertation). University of İstanbul Aydın, İstanbul.

Tulkin, S. R., Muller, J. P., & Conn, L. K. (1969). Need for approval and popularity: Sex differences in elementary school students. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 33(1), 35-39.

Twenge, J. M., & Campbell, S. M. (2008). Generational differences in psychological traits and their impact on the workplace. Journal of Managerial Psychology, 23(8), 862-877.

Twenge, J. M., & Im, C. (2007). Changes in the need for social approval, 1958-2001. Journal of Research in Personality, 41(1), 171-189.

Urton, K., Wilbert, J., & Henneman, T. (2014). Attitudes towards inclusion and self-efficacy of principals and teachers. Learning Disabilities: A Contemporary Journal, 12(2), 151-168.

Uslu, S., Yazıcı, K., & Geçgel, Ş. (2019). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının sosyal onay ihtiyaçlarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 20(3), 1120-1147.

Üstüner, M. (2006). Öğretmenlik mesleğine yönelik tutum ölçeğinin geçerlik ve güvenirlik çalışması. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 45, 109-127.

West, H. (2013). Fear is not a mental disorder: Or what is really wrong with the dsm. Retrieved 01 Şubat, 2021 from http://www.harperwest.co/fear-is-not-a-mental-disorderor-what-is-really-wrong-with-the-dsm/

Yalçinkaya, M., Taner, M., & Demirci, E. (2019). Ergenlerde sosyal onay ve iyilik hallerinin incelenmesi. Folklor/Edebiyat, 25(97), 716-729.

Yaşar-Ekici, F. (2014). Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi (İstanbul Sabahattin Zaim Üniversitesi Örneği). Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 7(35), 658-665.

Yaylak, E. (2019). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarının incelenmesi. Uluslararası Sosyal Bilimlerde Yeni Yaklaşımlar Dergisi, 3(1), 25-40.

Yazıcıoğlu, Y., & Erdoğan, S. (2004). SPSS uygulamalı bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Detay Yayıncılık.