The Application and its Effects of Lecture Method in the Teaching Process at A Foundation University in Turkey
Keywords:
lecture method, meaningful learning, presentation method
Abstract
In this study, an application used in a lecture at a university was tried to be explained and the effects, thoughts, feelings, and criticisms that occurred in the students as a result of this application were tried to be determined. The steps of the developed application are as follows; the determination of the lesson objectives before the lesson by the teacher, the preparation of the evaluation questions for each lesson objective, the teacher’s entering the lesson by directing the evaluation questions to the students at the beginning of the lesson, making a short conversation about the answers given by the students to the evaluation questions, reminding students of the evaluation questions asked at the beginning of the lesson and enabling them to create answers again, comparing the first answers to the evaluation questions with the last answers, and enabling the students to see the differences between the answers. Qualitative research designs were used in the study. The required data were collected through analyzing the answers given to the questions of a semi-structured evaluation form based on the developed application from 73 students in different classes and courses from the education faculty of a foundation university in the 2019-2020 semester. The application was received positively by the majority of the students and their interest in the lectures increased. In addition, there were statements that the students were excited and had fun with the application, and they thought that the application should be expanded.
References
Akçadağ, T. (2018). İyi öğretmen doğru okul. Ankara: Anı Publishing.
Akçay Okur, N., Akçay, A., & Kurt, M. (2016). Ortaokul öğretmenlerinin öğretim yöntem ve tekniklerine yönelik görüş ve yeterliklerinin incelenmesi. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 5 (1). 333-342.
Alpar, D., Batdal, G., & Avcı, Y. (2007). Öğrenci merkezli eğitimde eğitim teknolojileri uygulamaları. Hasan Ali Yücel Eğitim Fakültesi Dergisi, 7, 19-31.
Arslangilay, A. S. (2015). Öğrenme ve öğretim stilleri, S. Güven & M. A. Özerbaş (Ed.), Öğretim ilke ve yöntemleri içinde (S. 59-113), Pegem Akademi Publishing.
Ausubel, D. P. (1968). Educational psychology: A cognitive view. New York: Holt, Rinehart And Winston.
Başar, H. (2004). Sınıf yönetimi. Anı Publishing.
Başkale, H. (2016). Nitel araştırmalarda geçerlik, güvenirlik ve örneklem büyüklüğünün belirlenmesi. Dokuz Eylül Üniversitesi Hemşirelik Fakültesi Elektronik Dergisi, 9 (1), 23-28.
Behr A. L. (1988). Exploring the lecture method: An empirical study. Studies in Higher Education, 13 (2), 189-200.
Bilen, M. (1999). Plandan uygulamaya öğretim. Anı Publishing.
Brown, H. D. (1994). Principles Of Language Leaming And Teaching (Fifth edition). Prentice Hall Regents.
Büyükkaragöz, S., Çivi, C. (1994). Genel öğretim metotları. Atlas Bookstore.
Cashin, W, E. (2010). Effective Lecturing. İdea Paper, 46 (1), 1-6.
Clark, L. H., Starr, I.S. (1981). Secondary and middle school teaching method. Mac Millan Publishing Co.
Coultas, J. C. & K. M, Lewin. (2002). “Who becomes a teacher? The characteristics of student teachers in four countries”. International Journal Of Educational Development, 22 (3-4), 243-260.
Coyne, I. T. (1997). Sampling in qualitative research. Purposeful and theoretical sampling; merging or clear boundaries? Journal Of Advanced Nursing, 26 (3), 623-630.
Creswell, J. W. (2007). Qualitative inquiry and research design: choosing among five approaches. Sage.
Çınar, İ. (2010). Sınıf coğrafyası: Geleneksel derslikte kim, nerede oturur? The Journal of International Social Research, 3 (10), 200-212.
Demir, S. (2011). Öğrenme-öğretme yöntemleri ve teknikleri (Editör: Uzunboylu, H. & Öner, G.) Öğretim ilke ve yöntemleri içinde. Lisans Publishing.
Demirel, Ö. (2004). Eğitimde program geliştirme. Pegem Akademi Publishing.
Demirel, Ö. (1996). Genel öğretim yöntemleri. USEM Publications-11.
Demirkan Ö. & Saraçoğlu, G. (2016). Views of Anatolian high school teachers about teaching methods and techniques they use in class. The Journal of International Lingual, Social and Educational Sciences, 2 (1), 1-11.
Ekinci, N. (2008). Üniversite öğrencilerinin öğrenme yaklaşımlarının belirlenmesi ve öğretme-öğrenme süreci değişkenleri ile ilişkileri. [Yayınlanmamış Doktora Tezi]. Hacettepe Üniversitesi.
Fidan, N. (1996). Okulda öğrenme ve öğretme. Alkım Publishing House.
Gagné, R.M. & Driscoll, M. P. (1988). Essentials of learning for instruction (Second edition). Prentice Hall.
Gözütok, F.D. (2017). Öğretim ilke ve yöntemleri. Pegem Akademi Publishing.
Holloway, I. & Wheeler, S. (2002). Qualitative research in nursing. Blackwell Science, Oxford.
Ishiyama, J.T., Mcclure, M., Hart, H., Amico, J. (1999). Critical Thinking Disposition And Locus Of Control As Predictors Of Evaluations Of Teaching Strategies. College Student Journal, 33 (2), 269-277.
Karasu-Avcı, E., Ketenoğlu-Kayabaşı, Z. E. (2019). Sınıf öğretmenlerinin derslerinde kullandıkları yöntem ve tekniklere ilişkin görüşleri: Bir olgubilim araştırması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 34 (4), 926-942.
Kayabaşı, Y. (2012). Öğretmenlerin öğretim sürecinde kullandıkları öğretim yöntem ve teknikleri ile bunları tercih etme nedenleri. Balıkesir Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 15 (27), 45-65.
Kaur, G. (2011). Study and analysis of lecture model of teaching. International Journal of Educational Planning & Administration, 1 (1), 9-13.
Keskinkılıç, K. (2007). Eğitim bilimlerine giriş. Sempati Publications.
Korkmaz Ö. & Korkmaz Ö. (2020). Teknoloji destekli örnek olay yönteminin etkililiği: Ortaokul Türkçe dersine dönük deneysel bir çalışma. Asian Journal of Instruction, 8 (1), 32-46.
Krefting, L. (1991). Rigor in qualitative research: The assessment of trustworthiness. The American Journal Of Occupational Therapy, 45 (3), 214-222.
Küçükahmet, A. (2009). Öğretim ilke ve yöntemleri (Yirmi üçüncü basım). Nobel Publishing.
Marmah, A. A. (2014). Students’ perception about the lecture as a method of teaching in tertiary institutions. Views of students from college of technology education, Kumasi (Coltek). International Journal of Education and Research, 2 (6), 601-612.
Miles, M. B., & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis: An expanded sourcebook. Sage.
Neuman, L. W. (2014). Social research methods: Qualitative and quantitative approaches (Seventh edition). Pearson Education Limited.
Ocak, M. A. (2011). Öğretim tasarımı. Anı Publishing.
Özbek, R. (2007). Öğrenme-öğretme süreci. (Ed. G. Ocak). Öğretim ilke ve yöntemleri içinde. Pegem Akademi Publishing.
Özçelik, D. A. (2010). Eğitim programları ve öğretim: Genel öğretim bilgisi. (İkinci baskı). Pegem Akademi Publishing.
Özerbaş, M. A. (2011). Yaratıcı düşünme öğrenme ortamının akademik başarı ve bilgilerin kalıcılığa etkisi. GÜ, Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 31 (3), 675-705.
Taşlıdere, E. & Bedur, S. (2015). Effect of conventional lecturing on pre-service science teachers' understanding about the interaction of light with the lenses. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1 (33), 105-129.
Taymaz, H. (1992). Hizmet içi eğitim. Pegem Akademi Publishing.
Patton, M. Q. (2002). Qualitative research and evaluation methods. Thousand Oaks, CA: Sage
Pınar, M. P. D. (2017). Fen bilimleri öğretimi. Pegem Akademi Publishing.
Sakallı, M., Hürsen, Ç. & Özçınar, Z. (2007). The frequent use of teaching strategies/methods among teachers according to the teacher candidate’s observation. Cypriot Journal Of Educational Sciences, 2 (1), 1-8.
Senemoğlu, N. (2003). Gelişim öğrenme ve öğretim: Kuramdan uygulamaya. Gazi Publishing House.
Singleton, R. A., & Straits, B. C. (2005). Approaches to social research (Fourth edition). Oxford University Press.
Svinicki, M., & McKeachie, W. J. (2011). Teaching tips: Strategies, research, and theory for college and university teachers (Thirteenth edition). Belmont, CA: Wadsworth.
Sönmez, V. (2015). Program geliştirmede öğretmen el kitabı. Anı Publishing.
Şen, Ş. H. (2011). Öğrenme öğretme stratejileri (Ed. S. Büyükalan Filiz). Öğrenme öğretme kuram ve yaklaşımları içinde. Pegem Akademi Publishing.
Şenel, H. (2010). Fen bilgisi öğretmen adaylarının çevre bilincinin geliştirilmesinde probleme dayalı aktif öğrenmenin etkisi. [Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. Balıkesir Üniversitesi.
Taşdemir, M. (2000). Eğitimde planlama ve değerlendirme: Kuramdan uygulamaya. Ocak Publishing.
Taşpınar M. & Atıcı, B. (2002). Öğretim model strateji yöntem ve becerileri/teknikleri: Kavramsal boyut. Eğitim Araştırmaları, 2 (8). 207-215.
Tavşancıl, E. & Aslan, E. (2001). Sözel, yazılı ve diğer materyaller için içerik analizi ve uygulama örnekleri. Epsilon Yayınevi.
Tay, B. & Yıldırım, K. (2013). Bilgisayar destekli öğretimin hayat bilgisi öğretimi dersinde başarıya etkisi ve yönteme ilişkin öğretmen adaylarının görüşleri. Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 6 (1), 84-110.
Ün Açıkgöz, K. (2003). Aktif öğrenme. Eğitim Dünyası Publication House.
Ün Açıkgöz, K. (1998). Etkili öğrenme ve öğretme. Kanyılmaz Printing House.
Yale Poorvu Center (2021). Classroom seating arrangements, Retrieved from https://poorvucenter.yale.edu in 25th August 2021.
Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2000). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Seçkin Publishing.
Yılmaz, M. B. & Orhan, F. (2011). Ders çalışma yaklaşımı ölçeğinin Türkçe formunun geçerlik ve güvenirlik çalışması. Eğitim ve Bilim, 36 (159), 69-83.
Yılmaz, H. & Sünbül, A. M. (2003). Öğretimde planlama ve değerlendirme. Mikro Publications.
Akçay Okur, N., Akçay, A., & Kurt, M. (2016). Ortaokul öğretmenlerinin öğretim yöntem ve tekniklerine yönelik görüş ve yeterliklerinin incelenmesi. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 5 (1). 333-342.
Alpar, D., Batdal, G., & Avcı, Y. (2007). Öğrenci merkezli eğitimde eğitim teknolojileri uygulamaları. Hasan Ali Yücel Eğitim Fakültesi Dergisi, 7, 19-31.
Arslangilay, A. S. (2015). Öğrenme ve öğretim stilleri, S. Güven & M. A. Özerbaş (Ed.), Öğretim ilke ve yöntemleri içinde (S. 59-113), Pegem Akademi Publishing.
Ausubel, D. P. (1968). Educational psychology: A cognitive view. New York: Holt, Rinehart And Winston.
Başar, H. (2004). Sınıf yönetimi. Anı Publishing.
Başkale, H. (2016). Nitel araştırmalarda geçerlik, güvenirlik ve örneklem büyüklüğünün belirlenmesi. Dokuz Eylül Üniversitesi Hemşirelik Fakültesi Elektronik Dergisi, 9 (1), 23-28.
Behr A. L. (1988). Exploring the lecture method: An empirical study. Studies in Higher Education, 13 (2), 189-200.
Bilen, M. (1999). Plandan uygulamaya öğretim. Anı Publishing.
Brown, H. D. (1994). Principles Of Language Leaming And Teaching (Fifth edition). Prentice Hall Regents.
Büyükkaragöz, S., Çivi, C. (1994). Genel öğretim metotları. Atlas Bookstore.
Cashin, W, E. (2010). Effective Lecturing. İdea Paper, 46 (1), 1-6.
Clark, L. H., Starr, I.S. (1981). Secondary and middle school teaching method. Mac Millan Publishing Co.
Coultas, J. C. & K. M, Lewin. (2002). “Who becomes a teacher? The characteristics of student teachers in four countries”. International Journal Of Educational Development, 22 (3-4), 243-260.
Coyne, I. T. (1997). Sampling in qualitative research. Purposeful and theoretical sampling; merging or clear boundaries? Journal Of Advanced Nursing, 26 (3), 623-630.
Creswell, J. W. (2007). Qualitative inquiry and research design: choosing among five approaches. Sage.
Çınar, İ. (2010). Sınıf coğrafyası: Geleneksel derslikte kim, nerede oturur? The Journal of International Social Research, 3 (10), 200-212.
Demir, S. (2011). Öğrenme-öğretme yöntemleri ve teknikleri (Editör: Uzunboylu, H. & Öner, G.) Öğretim ilke ve yöntemleri içinde. Lisans Publishing.
Demirel, Ö. (2004). Eğitimde program geliştirme. Pegem Akademi Publishing.
Demirel, Ö. (1996). Genel öğretim yöntemleri. USEM Publications-11.
Demirkan Ö. & Saraçoğlu, G. (2016). Views of Anatolian high school teachers about teaching methods and techniques they use in class. The Journal of International Lingual, Social and Educational Sciences, 2 (1), 1-11.
Ekinci, N. (2008). Üniversite öğrencilerinin öğrenme yaklaşımlarının belirlenmesi ve öğretme-öğrenme süreci değişkenleri ile ilişkileri. [Yayınlanmamış Doktora Tezi]. Hacettepe Üniversitesi.
Fidan, N. (1996). Okulda öğrenme ve öğretme. Alkım Publishing House.
Gagné, R.M. & Driscoll, M. P. (1988). Essentials of learning for instruction (Second edition). Prentice Hall.
Gözütok, F.D. (2017). Öğretim ilke ve yöntemleri. Pegem Akademi Publishing.
Holloway, I. & Wheeler, S. (2002). Qualitative research in nursing. Blackwell Science, Oxford.
Ishiyama, J.T., Mcclure, M., Hart, H., Amico, J. (1999). Critical Thinking Disposition And Locus Of Control As Predictors Of Evaluations Of Teaching Strategies. College Student Journal, 33 (2), 269-277.
Karasu-Avcı, E., Ketenoğlu-Kayabaşı, Z. E. (2019). Sınıf öğretmenlerinin derslerinde kullandıkları yöntem ve tekniklere ilişkin görüşleri: Bir olgubilim araştırması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 34 (4), 926-942.
Kayabaşı, Y. (2012). Öğretmenlerin öğretim sürecinde kullandıkları öğretim yöntem ve teknikleri ile bunları tercih etme nedenleri. Balıkesir Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 15 (27), 45-65.
Kaur, G. (2011). Study and analysis of lecture model of teaching. International Journal of Educational Planning & Administration, 1 (1), 9-13.
Keskinkılıç, K. (2007). Eğitim bilimlerine giriş. Sempati Publications.
Korkmaz Ö. & Korkmaz Ö. (2020). Teknoloji destekli örnek olay yönteminin etkililiği: Ortaokul Türkçe dersine dönük deneysel bir çalışma. Asian Journal of Instruction, 8 (1), 32-46.
Krefting, L. (1991). Rigor in qualitative research: The assessment of trustworthiness. The American Journal Of Occupational Therapy, 45 (3), 214-222.
Küçükahmet, A. (2009). Öğretim ilke ve yöntemleri (Yirmi üçüncü basım). Nobel Publishing.
Marmah, A. A. (2014). Students’ perception about the lecture as a method of teaching in tertiary institutions. Views of students from college of technology education, Kumasi (Coltek). International Journal of Education and Research, 2 (6), 601-612.
Miles, M. B., & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis: An expanded sourcebook. Sage.
Neuman, L. W. (2014). Social research methods: Qualitative and quantitative approaches (Seventh edition). Pearson Education Limited.
Ocak, M. A. (2011). Öğretim tasarımı. Anı Publishing.
Özbek, R. (2007). Öğrenme-öğretme süreci. (Ed. G. Ocak). Öğretim ilke ve yöntemleri içinde. Pegem Akademi Publishing.
Özçelik, D. A. (2010). Eğitim programları ve öğretim: Genel öğretim bilgisi. (İkinci baskı). Pegem Akademi Publishing.
Özerbaş, M. A. (2011). Yaratıcı düşünme öğrenme ortamının akademik başarı ve bilgilerin kalıcılığa etkisi. GÜ, Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 31 (3), 675-705.
Taşlıdere, E. & Bedur, S. (2015). Effect of conventional lecturing on pre-service science teachers' understanding about the interaction of light with the lenses. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1 (33), 105-129.
Taymaz, H. (1992). Hizmet içi eğitim. Pegem Akademi Publishing.
Patton, M. Q. (2002). Qualitative research and evaluation methods. Thousand Oaks, CA: Sage
Pınar, M. P. D. (2017). Fen bilimleri öğretimi. Pegem Akademi Publishing.
Sakallı, M., Hürsen, Ç. & Özçınar, Z. (2007). The frequent use of teaching strategies/methods among teachers according to the teacher candidate’s observation. Cypriot Journal Of Educational Sciences, 2 (1), 1-8.
Senemoğlu, N. (2003). Gelişim öğrenme ve öğretim: Kuramdan uygulamaya. Gazi Publishing House.
Singleton, R. A., & Straits, B. C. (2005). Approaches to social research (Fourth edition). Oxford University Press.
Svinicki, M., & McKeachie, W. J. (2011). Teaching tips: Strategies, research, and theory for college and university teachers (Thirteenth edition). Belmont, CA: Wadsworth.
Sönmez, V. (2015). Program geliştirmede öğretmen el kitabı. Anı Publishing.
Şen, Ş. H. (2011). Öğrenme öğretme stratejileri (Ed. S. Büyükalan Filiz). Öğrenme öğretme kuram ve yaklaşımları içinde. Pegem Akademi Publishing.
Şenel, H. (2010). Fen bilgisi öğretmen adaylarının çevre bilincinin geliştirilmesinde probleme dayalı aktif öğrenmenin etkisi. [Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. Balıkesir Üniversitesi.
Taşdemir, M. (2000). Eğitimde planlama ve değerlendirme: Kuramdan uygulamaya. Ocak Publishing.
Taşpınar M. & Atıcı, B. (2002). Öğretim model strateji yöntem ve becerileri/teknikleri: Kavramsal boyut. Eğitim Araştırmaları, 2 (8). 207-215.
Tavşancıl, E. & Aslan, E. (2001). Sözel, yazılı ve diğer materyaller için içerik analizi ve uygulama örnekleri. Epsilon Yayınevi.
Tay, B. & Yıldırım, K. (2013). Bilgisayar destekli öğretimin hayat bilgisi öğretimi dersinde başarıya etkisi ve yönteme ilişkin öğretmen adaylarının görüşleri. Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 6 (1), 84-110.
Ün Açıkgöz, K. (2003). Aktif öğrenme. Eğitim Dünyası Publication House.
Ün Açıkgöz, K. (1998). Etkili öğrenme ve öğretme. Kanyılmaz Printing House.
Yale Poorvu Center (2021). Classroom seating arrangements, Retrieved from https://poorvucenter.yale.edu in 25th August 2021.
Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2000). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Seçkin Publishing.
Yılmaz, M. B. & Orhan, F. (2011). Ders çalışma yaklaşımı ölçeğinin Türkçe formunun geçerlik ve güvenirlik çalışması. Eğitim ve Bilim, 36 (159), 69-83.
Yılmaz, H. & Sünbül, A. M. (2003). Öğretimde planlama ve değerlendirme. Mikro Publications.
Published
2021-12-15
How to Cite
Akçadağ, T. (2021). The Application and its Effects of Lecture Method in the Teaching Process at A Foundation University in Turkey. Dinamika Ilmu, 21(2), 347-368. https://doi.org/10.21093/di.v21i2.3634
Section
Articles
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication, with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work
