Investigation of Teacher Candidates' Nature of Science Beliefs In Terms of Gender, Program, and Class Level

Ali Çetin; Mustafa Kahyaoğlu

doi:10.21093/di.v22i1.4321

Ali Çetin AÇ
Mustafa Kahyaoğlu Siirt University

DOI: https://doi.org/10.21093/di.v22i1.4321

Keywords: Nature of Science, science education, teacher candidates

Abstract

This research aims to examine teacher candidates' nature of science beliefs in terms of certain variables (gender, program, and class level). The participants of the research are 364 teacher candidates studying at the faculty of education of a public university in three programs; science education, elementary mathematics education, computer education, and instructional technology. Convenience sampling was applied and a relational screening model from descriptive research design was used. "Nature of Science Beliefs Scale" developed by Özcan and Turgut (2014) was used as a data collection tool. Subsequently, data analysis was conducted through SPSS statistical software by applying independent samples t-test and one-way ANOVA analysis. According to the results of the study, teacher candidates' nature of science beliefs was found on the undecided level. Additionally, female teacher candidates have a higher level than male teacher candidates related to the nature of science beliefs dimensions of tentativeness, observation and inference, scientific method/methods, assumptions and boundaries, socio-cultural embeddedness, and theories and laws, and it was found that this difference was statistically significant. In terms of program variables, only a difference was found in the dimension of scientific method/methods in favor of science teacher candidates. Finally, there was a statistically significant difference in the dimensions of tentativeness and theories and laws in terms of a class-level variable. Consequently, new activities and subjects that can be added to the curriculum are recommended

References

Abd-El-Khalick, F. (2001). Embedding nature of science instruction in Preservice elementary science courses: Abandoning scientism, but... Journal of Science Teacher Education, 12(3), 215-233. https://doi.org/10.1023/a:1016720417219
Abd-El-Khalick, F., & Lederman, N. G. (2000). Improving science teachers' conceptions of nature of science: A critical review of the literature. International Journal of Science Education, 22(7), 665-701. https://doi.org/10.1080/09500690050044044
Abell,S. K., & Lederman, N. G. (2007). Handbook of research on science education. In Nature of Science: Past, Present, And Future (pp. 831- 879). Lawrence Erlbaum Associate.
Akerson, V. L., Pongsanon, K., Park Rogers, M. A., Carter, I., & Galindo, E. (2015). Exploring the use of lesson study to develop elementary Preservice teachers’ pedagogical content knowledge for teaching nature of science. International Journal of Science and Mathematics Education, 15(2), 293-312. https://doi.org/10.1007/s10763-015-9690-x
Akgün, Z., & Özenoğlu, H. (2018). Sınıf Öğretmenlerinin Bilimin Doğasına Yönelik Görüşleri, 9 (2) , 165-190. Adnan Menderes Üniversitesi Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 9(2), 165-190. https://dergipark.org.tr/en/pub/aduefebder/issue/41071/484071
Altındağ, M., & Senemoğlu, N. (2018). An investigation of 7th grade students’ synthesizing mind skills

Ortaokul yedinci sınıf öğrencilerinin sentezleyen zihin özelliklerinin incelenmesi. Journal of Human Sciences, 14(4), 4939. https://doi.org/10.14687/jhs.v14i4.5082
Arı, Ü. (2010). Investigation of The Preservice Science Teachers’ and Preservice Classroom Teachers’ Wiews on Nature of Science[Fen bilgisi öğretmen adaylarının ve sınıf öğretmen adaylarının bilimin doğası hakkındaki görüşlerinin incelenmesi]. (Unpublished Master Thesis). Fırat University.
Aydemir, S. (2016). Exploring The Pre-Service And İn-Service Science Teachers' Views On Nature Of Science And Scientific İnquiry And Classroom Practices [Fen Bilimleri Öğretmen Ve Öğretmen Adaylarının Bilimin Doğası Ve Bilimsel Araştırmaya İlişkin Görüşleri Ve Sınıf İçi Uygulamaları]. (Unpublished Master Thesis). Fırat University.
Aslan, O., Göksu, V., Özel, M., & Zor, T. Ş. (2016). Impact of Explicit-Reflective and History Based Instruction on Preservice Science Teachers' Understanding of Nature of Science [Açık-düşündürücü ve tarih temelli öğretimin fen bilimleri öğretmen adaylarının bilimin doğası anlayışları üzerindeki etkisi]. Mustafa Kemal University Journal of Social Sciences Institute, 13(34), 312-327. https://dergipark.org.tr/tr/pub/mkusbed/issue/24545/259972
Aslan, O., Yalçın, N., & Taşar, M. (2009). The Views of the Teachers of the Science and Technology on the Nature of Science [Fen ve teknoloji öğretmenlerinin bilimin doğasi hakkındaki görüşleri]. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 10(3), 1-8.
Ayık, A., & Ataş, Ö. (2014). The Relationship Between Pre-service Teachers’ Attitudes towards the Teaching Profession and their Motivation to Teach [Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutumları ile Öğretme Motivasyonları Arasındaki İlişki]. Journal of Educational Sciences Research, 4(1), 25-43. https://dergipark.org.tr/en/download/article- file/696957
Bala, V. G. (2013). Influence Of Formative Assessment Applications On The Learning Of Nature Of Science In The Integration Of Nature Of Science In Science Content [Bilimin
Doğasinin Fen Konularina Entegrasyonunda Biçimlendirici Değerlendirme
Uygulamalarinin Bilimin Doğasinin Öğrenimine Etkisi]. (Unpublished Master Thesis). Hacettepe University.
Batı, K., & Kaptan, F. (2017). The Effect of Model Based Inquiry towards Students’ Views of Nature of Science [Model tabanlı sorgulama yaklaşımının, öğrencilerin bilimin doğası görüşlerine etkisi]. Hacettepe University Journal of Education, 32(2), 427-450.
Bayır, E. (2016). Science Teachers’ Views About Nature Of Science: An Example Of Cognitive Map [Fen Bilimleri Öğretmenlerinin bilimin doğasına ilişkin görüşleri: Bilişsel harita örneği]. Kastamonu Education Journal, 24(3), 1419-1436. https://dergipark.org.tr/en/download/article- file/210050
Bilen, K., & Köse, S . (2012). The change of pre service science teachers’ perceptions of basic concepts that constitute of nature of science in teaching process[Fen bilgisi öğretmen adaylarının lisans eğitim sürecinde bilimin doğasını oluşturan temel terimler hakkındaki algı değişimleri]. Electronic Journal of Social Sciences, 11(41), 78-94.
Burton, E.P. (2013). Student work products as a teaching tool for nature of science pedagogical knowledge: A professional development project with in-service secondary science teachers. Teaching and Teacher Education, 29, 156-166.
Büyüköztürk, Ş. (2010). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı. Pegem Academy.
Can, A. (2016). SPSS ile bilimsel araştırma sürecinde nicel veri analizi. Pegem Academy.
Council of Higher Education. (2021). Yeni Öğretmen Yetiştirme Lisans Programları. https://www.yok.gov.tr/kurumsal/idari- birimler/egitim- ogretim-dairesi/yeni-ogretmen-yetistirme-lisans-programlari
Cullinane, A., & Erduran, S. (2022). Nature of Science in Preservice Science Teacher Education–Case Studies of Irish Pre-service Science Teachers. Journal of Science Teacher Education . DOI: 10.1080/1046560X.2022.2042978
Çakıcı, Y. (2009). A prerequisite in science education: understanding nature of science [Fen Eğitiminde Bir Önkoşul: Bilimin Doğasını Anlama]. Marmara University Atatürk Education Faculty Journal of Educational Sciences, 29, 57-74.
Çavuş, S. (2010). Self-efficacy Beliefs Of Pre-Service Science Teachers On Knowledge Of Nature Of Science And Its Instruction [Ilköğretim Fen Bilgisi Ve Matematik Öğretmenliği
Lisans Öğrencilerinin Bilimin Doğasi Hakkındaki Görüşlerinin Geliştirilmesi]. (Unpublished PhD. Thesis). Abant İzzet Baysal University.
Çelik, S., & Karataş, F. Ö. (2016). Relationship Between Pre-Service Teachers’ Views Of Nature Of Science And Their Study Subjects [Öğretmen adaylarının bilimin doğasına yönelik anlayışları ile öğrenim gördükleri alanlar arasındaki ilişki]. Kastamonu Education Journal, 23(2), 755-772. https://doi.org/209843
Çınar, M., & Köksal, N. (2013). Social Studies Preservice Teachers’ Views on Science and The Nature of Science [Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının bilime ve bilimin doğasına yönelik görüşleri. Mersin University Journal of The Faculty of Education, 9(2), 43-57.
Doğan, N. (2011). What went wrong? Literature students are more informed about the nature of science than science students. Education and Science, 36(159), 220-235.
Ekiz, D. (2007). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Lisans Yayıncılık.
Erdoğan, M. N., & Köseoğlu, F. (2012). Analysis of High School Physics, Chemistry and Biology Curriculums in terms of Scientific Literacy Themes[Ortaöğretim fizik, kimya ve biyoloji dersi öğretim programlarının bilimsel okuryazarlık temaları yönünden analizi]. Educational Sciences: Theory & Practice, 12(4), 2889-2904.
Güneş, B. (2017). Doğru Bilinen Yanlışlardan, Yanlış Bilinen Doğrulara: Fizikte Kavram Yanılgıları. Palme Yayıncılık.
Gürses, A., Doğar, Ç., & Yalçın, M. (2005). The nature of science and university students' ideas on it,[Bilimin doğası ve yüksek öğrenim öğrencilerinin bilimin doğasına dair düşünceleri]. Milli Eğitim Dergisi, (166).
Hakan Toytok, E. (2016). School leaders' innovation managements and organizational stress: A relational model study. Universal Journal of Educational Research, 4(12A), 173-179. https://doi.org/10.13189/ujer.2016.041322
HALİL, T. (2007). Scientific literacy for all. Ankara Universitesi Egitim Bilimleri Fakultesi Dergisi, 001-024. https://doi.org/10.1501/egifak_0000000176
Hansson,L., Leden, L., & Thulin, S. (2021). Nature of science in early years science teaching. European Early Childhood Education Research Journal, 29(5), 795-807. https://doi.org/10.1080/1350293X.2021.1968463
Hocaoğlu, D. (1996). Bilim ve İnanç/İman Üzerine Felsefi Bir İrdeleme. Köprü Dergisi, (53), 58-89.
İflazoğlu SABAN, A., & SABAN, A. (2014). An investigation of primary education department students’ views about the nature of science in terms of gender and class variables. Gaziantep University Journal of Social Sciences, 13(24262), 1121-1135. https://doi.org/10.21547/jss.257188
Karasar, N. (2008). Bilimsel Araştırma Yöntemi. Nobel Yayıncılık.
Karışan, D., & Cebesoy, B.Ü . (2018). Exploration of Preservice Science Teachers’ Nature of Science Understandings. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 44, 161-177.
Kesgin, D. & Timur, B. (2020). Öğretmen Adaylarının Bilimin Doğasına Yönelik Görüşleri. Eğitim ve Toplum Araştırmaları Dergisi, 7(1), 270-299.
Khishfe, R. (2017). Consistency of nature of science views across scientific and socio-scientific contexts. International Journal of Science Education, 39(4), 403-432. https://doi.org/10.1080/09500693.2017.1287976
KUBİLAY TATAR, M., & ÖZENOĞLU, H. (2018). Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Bilimin Doğası Bilgisine ve Öğretimine İlişkin Oz-yeterlik İnançları. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. https://doi.org/10.21764/maeuefd.402689
KUBİLAY TATAR, M., & ÖZENOĞLU, H. (2018). Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Bilimin Doğası Bilgisine ve Öğretimine İlişkin Oz-yeterlik İnançları. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. https://doi.org/10.21764/maeuefd.402689
Köseoğlu, F., Tümay, H., & Budak, E. (2008). Paradigm Changes about Nature of Science and New Teaching Aproaches[Bilimin doğası hakkında paradigma değişimleri ve öğretimi ile ilgili yeni anlayışlar]. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28(2), 221-237. www.gefad.gazi.edu.tr/en/download/article-file/77125
Köseoğlu, F., Tümay, H., & Üstün, U. (2010). Developing a Professional Development Package for Nature of Science Instruction and Discussionabout Its Implementation for Pre-Service Teachers[Bilimin doğası öğretimi mesleki gelişim paketinin geliştirilmesi ve öğretmen adaylarına uygulanması ile ilgili tartışmalar]. Ahi Evran Ünv. Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 11(4), 129-162. core.ac.uk/reader/25792430
Kılıç, G. B., Haymana, F., & Bozyılmaz, B. (2008). Analysis of the Elemantary Science and Technology Curriculum of Turkey with Respect to Different Aspects of Scientific Literacy and Scientific Process[İlköğretim fen ve teknoloji dersi öğretim programı’nın bilim okuryazarlığı ve bilimsel süreç becerileri açısından analizi]. Education and Science, 33(150), 52-63. https://doi.org/213.14.10.181/index.php/EB/article/view/630/100
Leblebicioğlu, G., Metin, D., & Yardımcı, E. (2012). Effect of Science Workshop on Science and Mathematics Teachers’ Views of the Nature of Science[Bilim danışmanlığı eğitiminin fen ve matematik alanları öğretmenlerinin bilimin doğasını tanımalarına etkisi]. Eğitim ve Bilim, 37(164), 57-70. egitimvebilim.ted.org.tr/index.php/EB/article/view/362
Lederman, N. G. (1992). Students' and teachers' conceptions of the nature of science: A review of the research. Journal of Research in Science Teaching, 29(4), 331-359. https://doi.org/10.1002/tea.3660290404
Lederman, N. G., Abd-El-Khalick, F., Bell, R. L., & Schwartz, R. S. (2002). Views of nature of science questionnaire: Toward valid and meaningful assessment of learners' conceptions of nature of science. Journal of Research in Science Teaching, 39(6), 497-521. https://doi.org/10.1002/tea.10034
Lederman, N. G., & Zeidler, D. L. (1987). Science teachers' conceptions of the nature of science: Do they really influence teaching behavior? Science Education, 71(5), 721-734. https://doi.org/10.1002/sce.3730710509
Lederman, N. (2004). Syntax of nature of science within inquiry and science instruction. Kluwer Academic Publishers.
Macaroğlu, E., Şahin, F., & Baysal, Z. (1999). İlköğretim öğretmen adaylarının bilimin doğasına ilişkin görüşlerini açıklayıcı bir model çalışması. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi Özel Sayısı, 10, 55-62.
McComas, W. F. (2020). Principle Elements of Nature of Science: Informing Science Teaching While Dispelling the Myths. In In Nature of Science in Science Instruction. Springer.
Mellado, V. (1997). Preservice Teachers' classroom practice and their conceptionsof the nature of science. Science and Education, 6, 331-354. https://link.springer.com/article/10.1023/A:1008674102380
Ministry of Education. (2013). İlköğretim Kurumları Fen Bilimleri Dersi (3, 4, 5, 6, 7 ve 8. Sınıflar) Öğretim Programı. Ankara: Devlet Kitapları Müdürlüğü.
Mıhladız, G., & Doğan, A. (2012). A Comparison between Pre-Service and In-Service Science Teachers’ Subject Matter Knowledge of Nature of Science[Fen ve teknoloji öğretmenleri ve öğretmen adaylarının bilimin doğası konusundaki alan bilgilerinin karşılaştırılması]. E-International Journal Of Educational Research, 3(1), 78-96.
Muğaoğlu, E. Z. (2006). Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Bilimin Doğasına İlişkin Görüşlerini
Açıklayıcı Bir Model Çalışması. (Unpublished Phd. Thesis). Marmara University.
Orhan, A., & Bahçeci, E. (2019). The Effects of Scientific Discussion Focused Activities on Students' Academic Achievement, Science Attitudes and Understanding of the Nature of Science[Bilimsel tartışma odaklı etkinliklerin öğrencilerin akademik başarılarına, fen tutumlarına ve bilimin doğasını anlama düzeylerine etkisi]. Cumhuriyet International Journal of Education, 8(3), 692-711. https://dergipark.org.tr/en/pub/cije/issue/48894/525260
Özcan, İ., & Turgut, H. (2014). Assessing Preservice Science Teachers’ Nature of Science Understanding: A Study of Scale Development[Öğretmen Adaylarının Bilimin Doğası İnanışlarının Tespiti: Bir Ölçek Geliştirme Çalışması]. Sakarya University Journal of Education, 4(2), 38-56. https://dergipark.org.tr/tr/pub/suje/issue/20636/220039
Özcan, I. (2011). Development of An Instrument For The Nature Of Science Beliefs And Identifying Of The Nature Of Science Believing Of Pre-Service Science Teachers [Bilimin Doğasi
Inanişlarina Yönelik Bir Ölçeğin Geliştirilmesi ve Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarinin Bilimin Doğasi Inanişlarinin Tespiti]. (Unpublished Master Thesis).Marmara University.
Peşman, H., Arı, Ü., & Baykara, O. (2017). Relationship between Views about Nature of Science and Decision-Making Skills[Fen bilimleri öğretmen adaylarının bilimin doğasıyla ilgili görüşleri ve karar verme becerisi arasındaki ilişki]. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 14(1), 856-887.
Popper, K. R. (2002). Conjectures and refutations: The growth of scientific knowledge. Psychology Press.
Şahin, N., Deniz, S., & Görgen, İ. (2006). Student teachers’ attitudes concerning understanding the nature of science in Turkey. International Education Journal, 7(1), 51-55. https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ847203.pdf
Tabachnick, B., & Fidell, L. S. (2013). Using multivariate statistics (6th ed.). Allyn and Bacon.
TAŞKIN, T. (2021). Bilimin doğası konulu makalelerin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 21(1), 1-20. https://doi.org/10.17240/aibuefd.2021.21.60703-794024
Toz, N. (2012). Evaluation of Physics Teachers’ Views About The Nature Of Science With Respect To Certain Variables [Fizik Öğretmenlerinin Bilimin Doğasi Hakkindaki Görüşlerinin Bazi Değişkenlere Göre Değerlendirilmesi]. (Unpublished PHd Thesis). Dicle University.
Turgut, H. (2009). Prospectıve scıence teachers’ conceptıons about scıentıfıc knowledge and method [Fen bilgisi öğretmen adaylarının bilimsel bilgi ve yöntem algıları]. The Journal of Turkish Educational Sciences, 7(1), 165-184. https://dergipark.org.tr/en/pub/tebd/issue/26140/275306
Uredi, L. (2017). Investigating the Relationship between Job Satisfaction Levels of the Teachers in Educational Institutions and Their Attitudes towards Teaching Profession. Journal of Education and Practice, 8(12), 175-182. https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1140644.pdf
Yenice, N., Özden, B. & Balcı, C. (2015). Examination of Views about Nature of Science of Preservice Science and Elementary School Teachers'[Fen bilgisi ve sınıf öğretmeni adaylarının bilimin doğasına yönelik görüşlerinin incelenmesi]. Erzincan University Journal of Education Faculty, 17(1), 237-281. https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/68306
Yüce, Z., & Önel, A. (2015). The Comprehensıon Of Nature Of Scıence By Scıence Teacher Candıdates And The Determınaton Of Theır Acceptatıon Levels Of Evolutıonary Theory[Fen öğretmen adaylarının bilimin doğasınıanlamaları ve evrim teorisini kabul düzeylerinin belirlenmesi]. Electronic Turkish Studies, 10(15), 857-872. https://turkishstudies.net/turkishstudies?mod=makale_tr_ozet&makale_id=1873
Yıldırım, B., Şahin, E., & Tabaru, G. (2017). The effect of stem practices on pre-service teachers’ beliefs on nature of science, their attitudes towards scientific research and constructivist approach [STEMuygulamalarının öğretmen adaylarının bilimin doğası inançları, bilimsel araştırma ve yapılandırmacı yaklaşıma yönelik tutumları üzerindeki etkisi]. International Journal of Eurasia Social Sciences, 8(28), LXVI-LXXIX..
Yıldırım, C. (2007). Bilim Felsefesi (11th ed.). Remzi Kitapevi